本文關(guān)鍵詞：大連市農(nóng)民工子女心理健康教育問題研究

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【摘要】：隨著我國城市化進程的不斷加深，農(nóng)民工作為一個新的社會階層，是近期走入人們視野極為頻繁的人群。農(nóng)民工對于城市發(fā)展所做出的貢獻是巨大的，他們作為基礎(chǔ)勞動者，付出了辛勤的勞動，然而在城鄉(xiāng)二元政策制約下，農(nóng)民工市民化進程相對緩慢，引發(fā)了一系列問題。其中，農(nóng)民工子女作為弱勢群體，在社會弱勢地位的影響下容易在成長過程中出現(xiàn)心理問題，影響其健康成長。雖然國家對于中小學(xué)生的心理健康成長較為重視，如國務(wù)院的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、教育部的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》對加強學(xué)生心理健康教育、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的品質(zhì)，促進人格健全發(fā)展提出了要求，但是目前國家政策對農(nóng)民工子女心理教育關(guān)注力度尚嫌不足，實際上忽視了農(nóng)民工子女這一廣泛弱勢青少年的心理教育問題，嚴(yán)重制約了我國教育水平的普遍提高和教育發(fā)展進程。 大連市作為遼寧省國內(nèi)生產(chǎn)總值最大的城市，其發(fā)展的每一個階段都未曾離開過農(nóng)民工。尤其作為港口城市，較多的就業(yè)機會與較高的勞動報酬吸引了很多外來務(wù)工的農(nóng)民工。他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分群體的子女與他們一起生活在大連市，成為“有實無名”的大連市市民。然而，受農(nóng)民工家庭情況、現(xiàn)行社會保障與醫(yī)療制度、教育制度的影響，農(nóng)民工子女的心理健康應(yīng)該成為最值得關(guān)注的問題。本文通過綜合運用動機理論、教育心理學(xué)理論和公共物品理論對大連市農(nóng)民工子女心理教育現(xiàn)狀進行分析，進而從學(xué)校、家庭、社會等維度探討了其存在的問題，并基于上述維度提出政策建議，希望對大連市農(nóng)民工子女心理教育問題相關(guān)研究做出貢獻。 全文共分7章： 第1章：導(dǎo)論，主要介紹本文的研究背景、研究目的、意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究主要內(nèi)容及研究技術(shù)路線。 第2章：相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)，主要介紹了心理健康教育的內(nèi)涵等，并梳理了動機理論、教育心理學(xué)理論和公共物品理論為全文研究奠定理論基礎(chǔ)。 第3章：國內(nèi)農(nóng)民工子女心理健康教育的做法及對大連市的啟示，總結(jié)北京、上海、深圳、營口、南昌等市農(nóng)民工子女心理健康教育的做法對大連市的啟示。 第4章：大連市農(nóng)民工子女心理健康教育的現(xiàn)狀分析，，主要從大連市農(nóng)民工子女心理教育一般情況、體系建設(shè)情況等方面對大連市農(nóng)民工子女心理教育現(xiàn)狀進行分析。 第5章：大連市農(nóng)民工子女心理健康教育存在的問題及成因，主要從社會、學(xué)校、家庭等維度對大連市農(nóng)民工子女心理教育問題進行分析。 第6章：加強大連市農(nóng)民工子女心理健康教育的建議，主要介紹了農(nóng)民工子女心理教育的基本原則，并進一步結(jié)合公共物品理論、動機理論從政策、學(xué)校、家庭、社會等維度對大連市農(nóng)民工子女心理教育進行對策建議。 第7章：結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工子女 心理健康教育 大連市
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 目錄9-11
• 第一章 導(dǎo) 論11-19
• 1.1 研究的背景及意義11-13
• 1.2 相關(guān)研究綜述13-16
• 1.3 研究目的及主要內(nèi)容16
• 1.4 研究思路與研究方法16-17
• 1.5 主要創(chuàng)新點17-19
• 第二章 相關(guān)概念界定及基礎(chǔ)理論19-23
• 2.1 相關(guān)概念界定19-20
• 2.1.1 農(nóng)民工子女19
• 2.1.2 心理健康教育19-20
• 2.2 基礎(chǔ)理論20-23
• 2.2.1 動機理論20-21
• 2.2.2 教育心理學(xué)理論21
• 2.2.3 公共物品理論21-23
• 第三章 國內(nèi)農(nóng)民工子女心理健康教育的做法及啟示23-28
• 3.1 國內(nèi)農(nóng)民工子女心理健康教育的做法23-25
• 3.1.1 北京市農(nóng)民工子女心理健康教育的做法23
• 3.1.2 上海市農(nóng)民工子女心理健康教育的做法23-24
• 3.1.3 深圳市農(nóng)民工子女心理健康教育的做法24-25
• 3.1.4 其他城市農(nóng)民工子女心理健康教育的做法25
• 3.2 各地農(nóng)民工子女心理健康教育的做法對大連市的啟示25-28
• 3.2.1 加大投入是趨勢26
• 3.2.2 摸清底細(xì)是前提26
• 3.2.3 多方聯(lián)動是保障26-27
• 3.2.4 融合滲透是關(guān)鍵27-28
• 第四章 大連市農(nóng)民工子女心理健康教育現(xiàn)狀分析28-39
• 4.0 農(nóng)民工子女心理健康狀況調(diào)查28
• 4.1 大連市農(nóng)民工年齡結(jié)構(gòu)圖28-29
• 4.2 農(nóng)民工子女心理健康問題突出的原因分析29-32
• 4.2.1 學(xué)前教育不正規(guī)30
• 4.2.2 家庭教育缺失30-31
• 4.2.3 社會歧視31-32
• 4.2.4 社會厭惡感32
• 4.3 大連市農(nóng)民工子女心理健康教育現(xiàn)狀與成效32-36
• 4.3.1 各方重視，投入加大32-33
• 4.3.2 理念創(chuàng)新，方法靈活33-34
• 4.3.3 從“心”出發(fā)，寓教于樂34-36
• 4.4 大連市農(nóng)民工子女心理健康教育成功案例剖析36-39
• 4.4.1 案例一：矯正家庭教育缺失學(xué)生36-37
• 4.4.2 案例二：處理學(xué)生惡作劇的教育智慧37-39
• 第五章 大連市農(nóng)民工子女心理教育存在的問題及成因分析39-47
• 5.1 存在問題39-41
• 5.1.1 心理教育中的家庭教育缺失39-40
• 5.1.2 決策部門重視程度不夠40
• 5.1.3 心理健康教育課程體系不完善40-41
• 5.1.4 社會關(guān)注不夠41
• 5.2 成因分析41-47
• 5.2.1 制度方面41-42
• 5.2.2 家庭方面42-44
• 5.2.3 學(xué)校方面44-45
• 5.2.4 社會方面45-47
• 第六章 加強大連市農(nóng)民工子女心理健康教育的建議47-53
• 6.1 農(nóng)民工子女心理健康教育的原則47-48
• 6.1.1 教育性原則47
• 6.1.2 差異性原則47
• 6.1.3 保護性原則47-48
• 6.2 推進制度改革，提供良好心理成長宏觀基礎(chǔ)48-49
• 6.2.1 促進戶籍制度改革48
• 6.2.2 促進醫(yī)療與社會保障制度改革48-49
• 6.2.3 促進教育的公平與均等化49
• 6.3 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育體系49-53
• 6.3.1 完善心理健康教育課程體系，加強對農(nóng)民工子女的關(guān)懷49-51
• 6.3.2 注重對家長的培訓(xùn)，補上家庭教育51
• 6.3.3 加強社會宣傳，引起社會支持與關(guān)注51-53
• 第七章 結(jié)論53-55
• 參考文獻55-58
• 附錄58-59
• 作者簡介及在學(xué)期間所獲得科研成果59-60
• 致謝60

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