發(fā)布時(shí)間：2017-08-01 16:12

  本文關(guān)鍵詞：不同專業(yè)大學(xué)生空間能力差異研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 空間能力 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn) 認(rèn)知風(fēng)格 心理旋轉(zhuǎn)

【摘要】：空間認(rèn)知被作為是智能結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成成分。有效地利用空間認(rèn)知加工能力，對(duì)于研究人類在認(rèn)知行為上具有深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。空間能力對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)更是具有深遠(yuǎn)的影響，人類的大多說發(fā)明創(chuàng)造都與人類空間認(rèn)知能力的表征有關(guān)。對(duì)于空間認(rèn)知能力的實(shí)際應(yīng)用不僅表現(xiàn)在對(duì)空間信息的處理上，而且還運(yùn)用于與空間能力有關(guān)的其他方面，空間認(rèn)知成為了社會(huì)認(rèn)知以及社會(huì)信息處理的重要組成部分�？臻g能力中的心理旋轉(zhuǎn)，在很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。很多專業(yè)的學(xué)習(xí)中也都運(yùn)用到了心理旋轉(zhuǎn)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生所學(xué)的CAD等專業(yè)制圖課程，，都會(huì)對(duì)心理旋轉(zhuǎn)要求較高。對(duì)于怎樣提高個(gè)體心理旋轉(zhuǎn)的能力，受到了研究者們的關(guān)注。為了驗(yàn)證機(jī)械專業(yè)所學(xué)制圖課程是否會(huì)幫助提高心理旋轉(zhuǎn)能力，所以本研究通過運(yùn)用心理旋轉(zhuǎn)測(cè)驗(yàn)與鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)考查普通專業(yè)與機(jī)械專業(yè)大學(xué)生的空間能力與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍C(jī)械專業(yè)與普通專業(yè)學(xué)生結(jié)合起來，考察不同專業(yè)學(xué)習(xí)在心理旋轉(zhuǎn)反應(yīng)時(shí)與正確率上的關(guān)系；以及在不同專業(yè)下的場(chǎng)依存、場(chǎng)獨(dú)立被試對(duì)心理旋轉(zhuǎn)反應(yīng)時(shí)與正確率的影響。被試分別來自蘇州大學(xué)的76名本科生，來自普通文理科以及機(jī)械專業(yè)。結(jié)果表明，（1）機(jī)械專業(yè)學(xué)生在心理旋轉(zhuǎn)測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)優(yōu)于普通專業(yè)學(xué)生（P＜0.01);（2）男生在心理旋轉(zhuǎn)上的表現(xiàn)優(yōu)于女生（P＜0.01）；（3）場(chǎng)獨(dú)立被試在心理旋轉(zhuǎn)反應(yīng)時(shí)上的表現(xiàn)優(yōu)于場(chǎng)依存被試；（4）不同專業(yè)在心理旋轉(zhuǎn)正確率與反應(yīng)時(shí)上均有顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 空間能力 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn) 認(rèn)知風(fēng)格 心理旋轉(zhuǎn)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 引言8-9
• 2. 文獻(xiàn)綜述9-25
• 2.1 空間能力9-15
• 2.1.1 國內(nèi)外空間能力研究現(xiàn)狀10-12
• 2.1.2 空間能力的性別差異12-15
• 2.2 空間能力下的心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)15-22
• 2.2.1 心理旋轉(zhuǎn)研究的歷史背景15-18
• 2.2.2 心理旋轉(zhuǎn)能力的個(gè)體差異性18-19
• 2.2.3 心理旋轉(zhuǎn)的可塑性19-21
• 2.2.4 心理旋轉(zhuǎn)與機(jī)械專業(yè)相關(guān)性研究21-22
• 2.3 認(rèn)知方式22-25
• 2.3.1 認(rèn)知方式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀22-23
• 2.3.2 認(rèn)知方式中存在的性別差異23-24
• 2.3.3 認(rèn)知方式與空間能力的關(guān)系24-25
• 3. 研究思路與構(gòu)想25-29
• 3.1 問題提出25-26
• 3.2 研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)26
• 3.3 研究構(gòu)思與研究假設(shè)26-27
• 3.4 研究意義27-29
• 3.4.1 理論意義27
• 3.4.2 實(shí)踐意義27-29
• 4. 實(shí)驗(yàn)研究29-35
• 4.1 實(shí)驗(yàn)方法29-32
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)被試29
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)29
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)材料與裝置29-30
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)過程30-31
• 4.1.5 數(shù)據(jù)分析31-32
• 4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果32-35
• 4.2.1 不同性別、專業(yè)在心理旋轉(zhuǎn)反應(yīng)時(shí)上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果32-33
• 4.2.2 不同性別、專業(yè)在心理旋轉(zhuǎn)正確率上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果33-35
• 5. 分析討論35-41
• 5.1 心理旋轉(zhuǎn)測(cè)驗(yàn)上的性別差異35-36
• 5.2 不同認(rèn)知方式對(duì)空間認(rèn)知影響差異研究36-37
• 5.3 不同專業(yè)對(duì)空間認(rèn)知影響差異研究37
• 5.4 認(rèn)知風(fēng)格、性別、專業(yè)、與空間認(rèn)知能力相關(guān)性分析37-41
• 6. 結(jié)論與研究展望41-42
• 6.1 本研究結(jié)論41
• 6.2 研究的不足及未來研究方向41-42
• 參考文獻(xiàn)42-48
• 附錄48-57
• 致謝57-58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：605069