本文關(guān)鍵詞：面向價值發(fā)現(xiàn)的學習資源描述方案:以LRMI元數(shù)據(jù)為例

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【摘要】：隨著信息技術(shù)和開放理念在資源領(lǐng)域的發(fā)展,如何構(gòu)建良好資源生態(tài),挖掘潛在價值成為資源建設與應用中一個研究熱點。從強調(diào)"內(nèi)容為王"到關(guān)注"情境為上帝"業(yè)已成為數(shù)字化資源的價值取向。在教育資源領(lǐng)域,應用元數(shù)據(jù)標記以實現(xiàn)資源在網(wǎng)絡中的可發(fā)現(xiàn)性,追求"價值發(fā)現(xiàn)"已經(jīng)成為教育資源庫建設的新目標,期望從"人找資源"變?yōu)?資源隨人"。LRMI元數(shù)據(jù)是面向價值發(fā)現(xiàn)的學習資源描述方案的典范,它對三大搜索引擎巨頭Google、Yahoo、Bing發(fā)起的Schema.org元數(shù)據(jù)詞匯框架進行拓展,以提供符合教育特定需求的術(shù)語,同時增加資源在網(wǎng)絡中的可發(fā)現(xiàn)性,優(yōu)化資源的搜索結(jié)果。該文論述了當前學習資源價值的新訴求,以LRMI案例作為代表,總結(jié)了當前資源搜索的現(xiàn)實需求,分析了LRMI元數(shù)據(jù)的工作機制和當前學習資源庫建設中的元數(shù)據(jù)描述方案。在LRMI中,元數(shù)據(jù)實現(xiàn)了對資源的基本描述,而伴生數(shù)據(jù)則通過提供額外的情境信息,與元數(shù)據(jù)相互補充共同完成了對資源的完整表示。同時,連通利益相關(guān)者、學習資源、學習注冊中心、情境信息構(gòu)成一個良好生態(tài)系統(tǒng),也為未來學習分析和開放教育資源發(fā)展提供了潛在的解決方案。
【作者單位】： 華東師范大學教育信息技術(shù)學系;華東師范大學開放教育學院暨上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： LRMI 學習資源 價值發(fā)現(xiàn) 學習注冊中心 元數(shù)據(jù)
【基金】：教育部—英特爾信息技術(shù)專項科研基金“云服務模式下的教室與智能終端技術(shù)”(項目編號:MOE-INTEL-2012-05) 上海市科學技術(shù)委員會工程技術(shù)研究中心能力提升項目“上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心”(項目編號:13DZ2280300)研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、背景高質(zhì)量的教學資源是有效學習的一個重要部分。伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應用,教師和學生在教與學中被賦予了更多的自由度和選擇性來確認其個體所需的資源、策略或服務等。眾多教育工作者積極地投入到分享信息和思想的行動中,無論是以傳統(tǒng)課堂的形式,還是以虛擬

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