本文關(guān)鍵詞：溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查及對(duì)策研究

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【摘要】：自上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日益受到各國(guó)關(guān)注，如今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體是教師，農(nóng)村教師是農(nóng)村教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在,農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是教師隊(duì)伍整體建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)前形勢(shì)下，大力推進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能，有意識(shí)提高專(zhuān)業(yè)理念及師德，是農(nóng)村教師隊(duì)伍發(fā)展的必然選擇。 本文采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷法和訪談法對(duì)成都市溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)與優(yōu)化、學(xué)習(xí)與提高、交流與互助、待遇與落實(shí)、心理與健康等方面進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)農(nóng)村教師中不同年齡段，不同圈層的專(zhuān)業(yè)狀況進(jìn)行比較。通過(guò)現(xiàn)狀分析與差異比較，發(fā)現(xiàn)溫江區(qū)農(nóng)村教師整體發(fā)展?fàn)顩r良好；但與中心城區(qū)距離不同、年齡不同、所教學(xué)段不同的農(nóng)村教師在不同方面存在顯著差異。本文針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的差異，并分析其原因，探索具有建設(shè)性意義的發(fā)展對(duì)策。 本文從研究背景及意義、文獻(xiàn)綜述；研究設(shè)計(jì)與研究過(guò)程；溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查及分析；溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策探索四大板塊內(nèi)容分四章來(lái)論述。本文探討的溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策將有助于解決農(nóng)村教師發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)一線教師的專(zhuān)業(yè)水平提升、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：溫江區(qū) 農(nóng)村教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 調(diào)查及對(duì)策研究
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G525.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 課題的研究背景及意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 理論意義8
• 1.1.3 實(shí)踐意義8-9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-11
• 1.2.1 概念界定9
• 1.2.2 國(guó)外教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究11-12
• 1.3.1 農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀11
• 1.3.2 影響農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展因素研究11-12
• 1.3.3 促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究12
• 1.4 本章小結(jié)12-14
• 第2章 研究設(shè)計(jì)與研究過(guò)程14-17
• 2.1 研究設(shè)計(jì)14
• 2.1.1 研究目標(biāo)14
• 2.1.2 研究的具體內(nèi)容14
• 2.1.3 研究方法14
• 2.2 研究過(guò)程14-16
• 2.3 本章小結(jié)16-17
• 第3章 溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查及分析17-41
• 3.1 溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查17-33
• 3.1.1 現(xiàn)狀分析17-25
• 3.1.2 差異比較25-33
• 3.2 溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)論33-39
• 3.2.1 溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查結(jié)論分析33-34
• 3.2.2 溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析34-39
• 3.3 溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況成因分析39-40
• 3.3.1 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)土壤貧瘠39-40
• 3.3.2 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)自主缺失40
• 3.4 本章小結(jié)40-41
• 第4章 溫江區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策探索41-50
• 4.1 加強(qiáng)教師知識(shí)管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展41-42
• 4.1.1 搭建教師知識(shí)管理研究平臺(tái)，提升教師知識(shí)管理意識(shí)41
• 4.1.2 收集知識(shí)資源，構(gòu)建知識(shí)寶庫(kù)41-42
• 4.1.3 知識(shí)挖掘、實(shí)現(xiàn)管理42
• 4.1.4 建立知識(shí)共同體，實(shí)現(xiàn)共享創(chuàng)新42
• 4.2 構(gòu)筑發(fā)展“共同體”，分層引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展42-45
• 4.2.1 建立教師學(xué)習(xí)共同體42-43
• 4.2.2 開(kāi)發(fā)名師資源，引領(lǐng)共同成長(zhǎng)43-44
• 4.2.3 分層引領(lǐng)教師發(fā)展44-45
• 4.3 彰顯學(xué)校特色，開(kāi)發(fā)校本課程，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展45-46
• 4.3.1 學(xué)校特色推動(dòng)教師發(fā)展45
• 4.3.2 校本課程開(kāi)發(fā)促專(zhuān)業(yè)發(fā)展45-46
• 4.4 完善繼續(xù)教育機(jī)制，提升自主發(fā)展意識(shí)46-49
• 4.4.1 完善繼續(xù)教育機(jī)制46-47
• 4.4.2 提升自主發(fā)展意識(shí)47-49
• 4.5 本章小結(jié)49-50
• 結(jié)束語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-60
• 致謝60-61
• 在校期間的科研成果61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：603733