本文關(guān)鍵詞：教師主導(dǎo)還是學(xué)生主導(dǎo)——兼論教育過程中的主客體關(guān)系

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【摘要】：在教育教學(xué)中,教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用是顯性的、直接的,所以一直以來都受到重視和強調(diào),很少有爭議;相反,學(xué)生卻長期處于從屬、弱勢地位,其對教學(xué)的深層影響并沒有引起足夠注意。然而,人性化的、以促進人的全面發(fā)展為目的的、非工具性的教育一定會以教育對象的需求為追求目標,尊重、研究、指向教育對象,為教育對象的成長和發(fā)展服務(wù)。況且,教育活動的成效也只有通過教育對象才能最終體現(xiàn)出來。從這個意義上說,真正主導(dǎo)教育教學(xué)活動方向、內(nèi)容、手段等各個方面的是學(xué)生,這一點在教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都有充分體現(xiàn)。所以,教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主導(dǎo),只不過前者是顯性的,后者是隱性的。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 主體 客體 教育目的 學(xué)生主導(dǎo)
【分類號】：G40
【正文快照】： ——兼論教育過程中的主客體關(guān)系關(guān)于師生關(guān)系中的主導(dǎo)和主體問題,歷來聲音很多,爭議頗大。相對而言,葉瀾教授提出的雙主體、互為主客體、復(fù)合主客體理論更為客觀、全面,也更有說服力。但不可否認,目前最有影響的主流觀點還是所謂“主導(dǎo)主體論”,即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,學(xué)

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