本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)壓力對職業(yè)院校學(xué)生自我傷害行為的影響

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【摘要】：目的了解學(xué)習(xí)壓力與職業(yè)院校學(xué)生自我傷害行為的發(fā)生狀況;分析職業(yè)院校學(xué)生自我傷害行為與不同類型和程度的學(xué)習(xí)壓力的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度;探討學(xué)習(xí)壓力與職業(yè)院校學(xué)生自我傷害行為的關(guān)系。方法在安徽省滁州市、阜陽市、銅陵市、淮南市和六安市這五個市,每個市隨機(jī)整群抽取1所職業(yè)院校,從每所職業(yè)院校每個年級(包括中專一至二年級、高職一至四年級和高專一至二年級)中選取1~2個班級作為調(diào)查對象。對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,遵循自愿參加的原則。應(yīng)用學(xué)生自我傷害問卷(見附錄I)、學(xué)習(xí)壓力問卷(見附錄II)于2012年12月進(jìn)行團(tuán)體施測,了解職業(yè)院校學(xué)生自我傷害行為的發(fā)生率及分布情況,學(xué)習(xí)壓力對職業(yè)院校學(xué)生自我傷害行為的影響,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)性分析。結(jié)果學(xué)習(xí)前景壓力報告中顯示輕度學(xué)習(xí)前景壓力人數(shù)占比最多,達(dá)40.9%;學(xué)業(yè)成效壓力報告顯示有輕度學(xué)業(yè)成效壓力人數(shù)占比最多,達(dá)51.5%;學(xué)習(xí)競爭壓力報告顯示有輕度學(xué)習(xí)競爭壓力人數(shù)占比最多,達(dá)47.5%;學(xué)習(xí)氣氛壓力報告顯示有輕度學(xué)習(xí)氣氛壓力人數(shù)占比最多,達(dá)27.0%;課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力報告顯示輕度課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力人數(shù)占比最多,達(dá)24.5%;學(xué)習(xí)條件壓力報告顯示有輕度學(xué)習(xí)條件壓力人數(shù)占比最多,達(dá)27.1%;家庭期望壓力報告顯示有輕度家庭期望壓力人數(shù)占比最多,達(dá)42.4%;職業(yè)院校學(xué)生自我傷害行為總報告率為33.5%;研究結(jié)果顯示男生總自我傷害行為率為38.5%;職業(yè)院校學(xué)生各個年齡階段(18歲以下、18~20歲、20歲以上)總自我傷害行為報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=37.695,P=0.000);農(nóng)村戶籍、縣鎮(zhèn)非農(nóng)、城市戶籍的學(xué)生自我傷害行為報告率差異無統(tǒng)計學(xué)意義(c2=1.483,P=0.476);中專學(xué)生、高職學(xué)生和高專學(xué)生的總自我傷害行為報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=12.706,P=0.002);父親文化程度為大專及以上、高中或中專、初中、小學(xué)、半文盲、文盲的職業(yè)院校學(xué)生總自我傷害行為報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=28.431,P=0.000;母親文化程度為大專及以上、高中或中專、初中、小學(xué)、半文盲、文盲的職業(yè)院校學(xué)生的總自我傷害行為報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=29.599,P=0.000),自評家庭經(jīng)濟(jì)條件很差、較差、中等、較好和很好的職業(yè)院校學(xué)生總自我傷害行為報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=12.960,P=0.002);不同程度學(xué)習(xí)前景壓力的學(xué)生自我傷害報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=34.469,P=0.000);不同程度學(xué)業(yè)成效壓力的學(xué)生自我傷害報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=25.825,P=0.000);不同程度學(xué)習(xí)競爭壓力的學(xué)生自我傷害報告差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=46.261,P=0.000);不同程度學(xué)習(xí)氣氛壓力的學(xué)生自我傷害報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=58.411,P=0.000);不同程度課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力的學(xué)生自我傷害報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=66.905,P=0.000);不同程度學(xué)習(xí)條件壓力的學(xué)生自我傷害報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=49.284,P=0.000);不同程度家庭期望壓力的學(xué)生自我傷害報告率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(c2=33.985,P=0.000)。Logistic回歸分析結(jié)果顯示:學(xué)習(xí)成效壓力、學(xué)習(xí)競爭壓力和重度的家庭期望壓力對學(xué)生做出自我傷害行為的影響較大。學(xué)習(xí)前景壓力和學(xué)習(xí)氣氛壓力對其影響較輕。學(xué)習(xí)條件壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力對學(xué)生自我傷害影響最小。結(jié)論學(xué)習(xí)壓力對職業(yè)院校學(xué)生的自我傷害行為產(chǎn)生負(fù)性影響。因此,在加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的同時,積極開展對職業(yè)院校學(xué)生的減壓工作,這對減少職業(yè)院校學(xué)生自我傷害行為的發(fā)生有積極的作用。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí) 壓力 自我傷害行為
【學(xué)位授予單位】：安徽醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G444
【目錄】：

• 英文縮略語5-6
• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 前言11-14
• 對象和方法14-16
• 結(jié)果16-35
• 討論35-37
• 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 個人簡介41
• 碩士研究生在讀期間發(fā)表的科研論文41-42
• 致謝42-43
• 綜述43-53
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄Ⅰ53-55
• 附錄Ⅱ55-57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 趙霞;;實習(xí)護(hù)生臨床壓力原因分析[J];青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2008年05期

2 王玲;王丹;;中學(xué)生自我傷害行為及相關(guān)因素的研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2009年03期

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4 張安慧;陶芳標(biāo);;青少年中的自我傷害行為[J];現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué);2008年11期

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本文編號：590863