本文關鍵詞：學習過程導向的網絡課程教學交互設計研究——面向網絡課程實施的視角

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【摘要】：教學交互是影響網絡課程學習效果的重要因素。通過對多個網院35門網絡課程的調查發(fā)現(xiàn),存在教學交互被分化為學習過程之外的獨立環(huán)節(jié)、被簡化為討論活動、被異化為交互方式、被泛化為普通網絡交流等問題。學習過程導向的教學交互設計秉持"教學交互發(fā)生在學習過程之中,與學習時空、學習內容相關,功能具有多樣性以及交互具有聚合性"的理念。其設計過程首先是進行學習環(huán)節(jié)的劃分,而后對每個學習環(huán)節(jié)進行交互特性分析,包括交互功能需求分析、交互內容特性分析、交互時空分析和交互聚合性分析,依據(jù)分析結果設計相應的交互活動。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術學北京市重點實驗室;
【關鍵詞】： 教學交互 學習過程 網絡課程
【基金】：北京市教育委員會共建項目建設計劃 北京市重點實驗室建設項目“基于社會語義網絡的云課程關鍵技術研究”
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言網絡教學中,時空分離造成了教與學的分離,對學生的學習形成諸多不利影響,而利用教學交互重建師生、生生之間的聯(lián)系,為學生的學習提供必要的支持,是破解這一難題的有效途徑。相關研究表明,在時空分離的遠程學習中,具有交互活動的課程,其交互距離小,更能有效促進遠程學

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