本文關(guān)鍵詞：智慧教育的三重境界:從環(huán)境、模式到體制

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【摘要】：智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài),目前在全球范圍內(nèi)已受到越來越多的關(guān)注。雖然世界各國提出了不同的智慧教育方略,但智慧教育的愿景目標(biāo)卻都體現(xiàn)出打造智慧國家和城市、變革教學(xué)模式和培養(yǎng)卓越人才的主旨,因此需要從國家層面和文化境界來把握智慧教育。通過對(duì)現(xiàn)代教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素進(jìn)行邏輯演繹,可以得出智慧教育系統(tǒng)包括智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、新型教學(xué)模式和現(xiàn)代教育制度三重境界。智慧教育具有感知、適配、關(guān)愛、公平、和諧五大本質(zhì)特征,通過智慧學(xué)習(xí)環(huán)境傳遞教育智慧,通過新型教學(xué)模式啟迪學(xué)生智慧,通過現(xiàn)代教育制度孕育人類智慧。智慧教育的三重境界在"智慧"顯現(xiàn)度、過程穩(wěn)定性、涉及范圍等方面呈現(xiàn)出明顯的層級(jí)關(guān)系:從環(huán)境、模式到制度,"智慧"顯現(xiàn)度呈現(xiàn)出從顯性到隱性的特征,過程穩(wěn)定性呈現(xiàn)出從動(dòng)態(tài)到穩(wěn)定的特征,涉及范圍呈現(xiàn)出從微觀到宏觀的特征。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關(guān)鍵詞】： 智慧教育 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)模式 現(xiàn)代教育制度 智慧特征圖譜 三重境界
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度國家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究”(ACA120005)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、教育信息化與智慧教育教育信息化的概念起始于上世紀(jì)90年代,旨在教育領(lǐng)域中全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與教育發(fā)展。(黃榮懷等,2006)當(dāng)前,我國教育信息化正處于從初步應(yīng)用融合階段邁向全面融合創(chuàng)新的過渡階段,無論從國家地區(qū)的宏觀層面、學(xué)校組織的中觀層面

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