本文關(guān)鍵詞：CNKI視角下國(guó)內(nèi)微課研究文獻(xiàn)的定量分析

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【摘要】：采用定量分析法,以CNKI中國(guó)內(nèi)微課的研究文獻(xiàn)為對(duì)象,從文獻(xiàn)數(shù)量、作者、研究機(jī)構(gòu)及區(qū)域分布、期刊、基金資助、研究主題等角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析�？梢钥闯�,微課正處于發(fā)展初期,未來研究文獻(xiàn)必將呈高速增長(zhǎng),目前華東地區(qū)和高校的研究占有比例很大,微課研究的核心作者群與核心期刊均尚未形成,基金資助面較小且級(jí)別較低;目前理論研究、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用、課程資源建設(shè)是主要研究領(lǐng)域,今后還需對(duì)微課平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等進(jìn)一步加緊研究規(guī)范。
【作者單位】： 安慶師范學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 教育技術(shù) CNKI文獻(xiàn) 定量分析
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題“基于NGB的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革及影響因素研究”(FCB120556) 安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的高校微型學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究”(2014SK056)
【分類號(hào)】：G434;G353.1
【正文快照】： 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展,視頻攝制與編輯技術(shù)的普及,移動(dòng)智能終端的日漸流行,互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入“微時(shí)代”。移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方式成為教育發(fā)展的新理念,引發(fā)了教育工作者的思考與實(shí)踐,微課也成為“微時(shí)代”語境下一種新探索。2011年“微課”概念

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江麗;;營(yíng)造有活力的語文課堂[J];語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育);2012年12期

2 周麗玲;;教育技術(shù)在音樂教學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用研究[J];軟件導(dǎo)刊;2007年10期

3 韓雷;;我們需要什么樣的數(shù)字化校園——記數(shù)字化校園在我校建設(shè)中的若干問題[J];新課程(教研);2010年06期

4 馬武,杜立梅;教育技術(shù)的“三整合”培訓(xùn)模式[J];教育探索;2001年11期

5 楊秀娟;吳敏;;高校教師教育技術(shù)的“校本”培訓(xùn)探索[J];繼續(xù)教育研究;2009年01期

6 張超;王雪燕;;教育技術(shù)的社會(huì)存在性[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年09期

7 張海昆;;探究教育技術(shù)的理論與實(shí)踐[J];現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息;2014年03期

8 馮麗英;對(duì)高校電教人員工作的探討與思考[J];廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

9 余長(zhǎng)江;;教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與建構(gòu)[J];文學(xué)教育(中);2012年03期

10 施蕾;;對(duì)高校學(xué)生電視臺(tái)發(fā)展的若干探討[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張宏圖;;關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

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本文編號(hào)：556531