本文關(guān)鍵詞：墨西哥印第安人教育政策的變遷

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【摘要】：獨立之后的墨西哥政府充分認識到教育在國家認同形成中的重要意義,通過教育創(chuàng)立國家認同成為不同黨派遵循的共同理念。在經(jīng)歷近百年的努力后,墨西哥政府成功清除了教育領(lǐng)域內(nèi)的殖民勢力與宗教勢力,建立了統(tǒng)一的國家教育體系。早期的墨西哥政府將印第安人視為國家認同形成的阻礙,意在通過推廣國家教育、禁止使用印第安語等政策將其同化。對文化多樣性的否定造成了國內(nèi)印第安人的持續(xù)抵抗。20世紀90年代,執(zhí)政黨重新調(diào)整了對印第安人的教育政策,賦予地方社會參與族群教育的空間,促成了當(dāng)前墨西哥印第安國民教育與族群教育的共榮。
【作者單位】： 中央民族大學(xué)世界民族學(xué)人類學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 族群教育 同化政策 國家教育 地方參與
【分類號】：G573.1
【正文快照】： 多元族群是包括墨西哥在內(nèi)拉美諸國的共同特征。獨立之后,國家認同的創(chuàng)造成為拉美國家共同面臨的挑戰(zhàn)。經(jīng)過200多年的發(fā)展,墨西哥儼然在拉美諸國中塑造了一個相對成功、穩(wěn)定、進步和統(tǒng)一的國家形象。墨西哥的發(fā)展與國家認同的形成密不可分,在墨西哥國家認同形成的過程中,針對

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本文編號：552059