發(fā)布時間：2017-07-02 20:33

  本文關(guān)鍵詞：論開放教育資源之適宜性質(zhì)量觀

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【摘要】：開放教育資源的初衷是向整個國際社會開放獲取教育資源的途徑。雖然用意良好,國際上對開放教育資源的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有共識,必不可少的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施也已具備,但是開放教育資源的實際使用尚未達(dá)到臨界閾值。這種局面在很大程度上與教育工作者創(chuàng)建開放教育資源的目的有關(guān),即他們是否是為自己的教學(xué)而制作資源以滿足教學(xué)需要?這個問題與具體教學(xué)環(huán)境息息相關(guān),現(xiàn)有各種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)似乎缺乏解決方案。即使正式質(zhì)量能得到保證,就具體教育資源而言,它們常常僅適合在作者制作資源時的目標(biāo)環(huán)境使用。正因為如此,用于衡量技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)(Technology Enhanced Learning)質(zhì)量的現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)在實際中是否能滿足開放教育資源價值鏈的具體要求,這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是否能被有意義地用于衡量開放教育資源質(zhì)量——這是值得關(guān)注的問題。本文首先分析技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),然后對比分析商業(yè)性學(xué)習(xí)資源和開放教育資源的生命周期模式,進(jìn)而從開放教育資源的使用環(huán)境角度出發(fā)闡述對開放教育資源質(zhì)量的特殊要求,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)開放教育資源質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)。文章最后還針對開放教育資源設(shè)計和未來標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展提出建議。
【作者單位】： 汕頭廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 開放教育資源 質(zhì)量 適宜性 質(zhì)量觀 環(huán)境
【分類號】：G434
【正文快照】： 導(dǎo)讀:過去十幾年,開放教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一直是學(xué)界的研究熱點之一,林林總總的質(zhì)量保證框架反映了不同研究者的不同質(zhì)量觀或研究視角。毫無疑問,盡管這些框架的側(cè)重點或多或少有所不同,但它們對于開放教育資源運動的健康發(fā)展和開放教育資源的質(zhì)量保證發(fā)揮了積極的作用。本文兩

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