本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼教理念影響下的幼兒園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為兒童學(xué)習(xí)、生活和游戲的物質(zhì)載體，幼兒園的環(huán)境不僅僅對(duì)兒童身心的健康發(fā)展起到重要的作用，其更重要的意義在于啟迪進(jìn)而教育兒童。身處好的幼兒園環(huán)境中，兒童能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)兒童對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知，挖掘兒童自身的潛力，從而達(dá)到身心的全面發(fā)展。 隨著兒童心理學(xué)與教學(xué)實(shí)踐研究的發(fā)展，學(xué)齡前兒童教育理論出現(xiàn)了許多新趨勢(shì)�，F(xiàn)代先進(jìn)的幼教理論，將兒童作為研究主體，，并應(yīng)用兒童心理學(xué)、行為學(xué)等科學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)兒童的自身發(fā)展，目的是使兒童的身心、潛能和能力都能夠得到充分的發(fā)展。這些新趨勢(shì)也促使建筑師對(duì)于新時(shí)期幼兒園的設(shè)計(jì)做出新的思考，從而為兒童提供更加適合的成長(zhǎng)環(huán)境。 論文在綜合考察學(xué)習(xí)學(xué)齡前兒童心理學(xué)、教育學(xué)以及建筑學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、學(xué)科綜合、對(duì)比歸納和案例分析等研究方法，對(duì)現(xiàn)代幼教理念影響下的幼兒園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)展開系統(tǒng)研究。首先，對(duì)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)和幼教建筑的研究背景、動(dòng)態(tài)進(jìn)行概述。進(jìn)而，通過對(duì)中外幼教建筑案例的分析得出現(xiàn)階段我國(guó)幼教建筑的問題和國(guó)外先進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)。最后，提出了適應(yīng)現(xiàn)代幼教理念的幼兒園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)策略。 本論文試圖通過對(duì)現(xiàn)代幼教理念影響下的幼兒園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的探討，為幼兒園建筑理論的拓展做出了嘗試，并為幼兒園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)和優(yōu)化提供了新的角度和策略參考。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)齡前兒童 心理學(xué) 教育學(xué) 幼兒園活動(dòng)空間
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TU984.14;TU244.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 課題研究的背景8
• 1.2 課題研究的對(duì)象和范圍8-10
• 1.2.1 課題研究的對(duì)象8-9
• 1.2.2 課題研究的范圍9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.1 國(guó)外的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀11
• 1.4 研究的目的和意義11-12
• 1.4.1 研究的目的11-12
• 1.4.2 研究的意義12
• 1.5 課題研究的方法及框架12-13
• 1.5.1 研究方法12-13
• 1.5.2 研究框架13
• 1.6 本章小結(jié)13-14
• 第2章 學(xué)齡前兒童心理學(xué)、教育學(xué)理論及其影響14-24
• 2.1 學(xué)齡前兒童心理學(xué)理論14-17
• 2.1.1 西方兒童心理學(xué)理論14-15
• 2.1.2 蘇聯(lián)兒童心理學(xué)理論15-16
• 2.1.3 我國(guó)兒童心理學(xué)理論16-17
• 2.2 學(xué)齡前兒童教育學(xué)理論17-22
• 2.2.1 學(xué)齡前兒童教育學(xué)發(fā)展史17-19
• 2.2.2 近現(xiàn)代學(xué)齡前兒童教育學(xué)理論的發(fā)展19-21
• 2.2.3 我國(guó)學(xué)齡前兒童教育學(xué)理念的新趨勢(shì)21-22
• 2.3 對(duì)幼兒園活動(dòng)空間的影響22-23
• 2.3.1 設(shè)置鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)、游戲的多功能活動(dòng)空間22
• 2.3.2 要充分考慮幼兒感、知覺的發(fā)展22-23
• 2.3.3 注重交往空間的設(shè)置23
• 2.3.4 提供開放式的活動(dòng)空間23
• 2.3.5 提供個(gè)性化的活動(dòng)空間23
• 2.4 本章小結(jié)23-24
• 第3章 我國(guó)現(xiàn)有幼兒園建筑基本模式及問題24-31
• 3.1 我國(guó)現(xiàn)有幼兒園的基本模式及其特點(diǎn)24-28
• 3.1.1 廊式24-25
• 3.1.2 分枝式25-26
• 3.1.3 廳式26-27
• 3.1.4 分散式27
• 3.1.5 院落式27-28
• 3.1.6 混合式28
• 3.2 現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園建筑存在的問題28-30
• 3.2.1 忽略兒童主體性28
• 3.2.2 班級(jí)活動(dòng)單元封閉、呆板28
• 3.2.3 幼兒園人數(shù)大大超員28-29
• 3.2.4 普遍缺少多功能用房29
• 3.2.5 缺少幼兒交往空間29
• 3.2.6 缺少親子活動(dòng)空間29
• 3.2.7 室外活動(dòng)空間的缺陷29-30
• 3.2.8 建筑環(huán)境的不安全性30
• 3.2.9 色彩設(shè)計(jì)的誤區(qū)30
• 3.3 本章小結(jié)30-31
• 第4章 國(guó)內(nèi)外幼兒園建筑實(shí)例分析及比較31-45
• 4.1 國(guó)內(nèi)外幼兒園建筑實(shí)例分析31-41
• 4.2 國(guó)內(nèi)外幼兒園建筑比較41-43
• 4.2.1 國(guó)內(nèi)外幼兒園建筑的相同點(diǎn)41
• 4.2.2 國(guó)內(nèi)外幼兒園建筑的不同點(diǎn)41-43
• 4.3 國(guó)外幼兒園設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)43-44
• 4.3.1 打破班級(jí)活動(dòng)單元布局43
• 4.3.2 注重交往空間的設(shè)計(jì)43
• 4.3.3 室外游戲?qū)和慕逃饬x43-44
• 4.3.4 建筑設(shè)計(jì)迎合幼兒心理特點(diǎn)44
• 4.4 本章小結(jié)44-45
• 第5章 幼兒園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)策略研究45-76
• 5.1 室內(nèi)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)策略45-64
• 5.1.1 室內(nèi)活動(dòng)空間的組成45-47
• 5.1.2 室內(nèi)活動(dòng)空間的尺度47-48
• 5.1.3 室內(nèi)活動(dòng)空間的色彩環(huán)境48-50
• 5.1.4 室內(nèi)活動(dòng)空間的物理環(huán)境50-52
• 5.1.5 室內(nèi)活動(dòng)空間的具體設(shè)計(jì)策略52-64
• 5.2 室外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)策略64-74
• 5.2.1 室外活動(dòng)空間的必要性65
• 5.2.2 室外活動(dòng)空間的圍合65-66
• 5.2.3 室外活動(dòng)空間的具體設(shè)計(jì)策略66-74
• 5.3 本章小結(jié)74-76
• 第6章 幼兒園建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐76-80
• 6.1 項(xiàng)目概況76-77
• 6.2 幼教中心活動(dòng)空間設(shè)計(jì)77-80
• 6.2.1 室內(nèi)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)77-78
• 6.2.2 室外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)78-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 發(fā)表論文和科研情況說明84-85
• 致謝85

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 楊正平,石東浩;幼兒園空間安全性設(shè)計(jì)初探[J];華中建筑;2004年01期

4 金彥;劉峰;趙和生;;幼兒教育理念轉(zhuǎn)變下的幼兒園建筑設(shè)計(jì)探討——以南京市湖熟中心幼兒園為例[J];江蘇建筑;2009年03期

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本文編號(hào)：467562