發(fā)布時間：2017-06-20 17:17

  本文關(guān)鍵詞：班級競爭環(huán)境、成就目標定向?qū)χ袑W(xué)生防御性悲觀影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國中學(xué)生由于升學(xué)的學(xué)業(yè)壓力巨大,處于高度競爭的環(huán)境當(dāng)中,越來越多的學(xué)生為了保證自我價值不受侵害,便采用了自我價值保護策略。本研究采用問卷調(diào)查法,首先修訂出適用于我國中學(xué)生的防御性悲觀問卷,再研究我國中學(xué)生防御性悲觀現(xiàn)狀,最后探索班級競爭環(huán)境、成就目標定向與防御性悲觀三者之間的關(guān)系。 研究一以254名初一到高三的中學(xué)生為被試,修訂適用于我國中學(xué)生的防御性悲觀問卷；研究二以884名初一到高三的中學(xué)生為被試,研究分析我國中學(xué)生的防御性悲觀現(xiàn)狀；研究三主要探索班級競爭環(huán)境、成就目標定向以及防御性悲觀三者之間的關(guān)系。本研究主要得到了以下結(jié)論： (1)修訂后的適用于我國中學(xué)生的防御性悲觀問卷包括兩個維度,共9道題。該問卷具有良好的內(nèi)部一致性信度、分半信度以及內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度,達到測量學(xué)標準,該測量工具可用于對我國中學(xué)生的防御性悲觀水平進行評估。 (2)總體來看,我國中學(xué)生的防御性悲觀總維度以及防御性期望處于中等水平,反思性處于中上等水平。中學(xué)生防御性悲觀總分以及反思性在年級上的差異顯著,初一年級在反思性上顯著高于高中各年級,初中各年級的反思性都顯著高于高一年級；在總量表上初一顯著高于高一、高三,初中各年級都顯著高于高一。中學(xué)生在防御性悲觀總分以及反思性上初中得分均顯著高于高中。且中學(xué)生防御性悲觀總分及各維度上的得分非重點中學(xué)均顯著高于重點中學(xué)。 (3)對成就目標定向的分析顯示：初一的任務(wù)接近目標顯著高于初二及高三,任務(wù)回避目標顯著高于初二、高一及高三；初二的任務(wù)回避目標顯著低于初一、初三及高二,他人回避目標顯著低于高二；初三的任務(wù)回避目標顯著高于初二、高一及高三,自我接近目標顯著低于高二；高一的任務(wù)回避目標顯著低于初一、初三及高二。 (4)對班級競爭環(huán)境的分析顯示：初二學(xué)生感知到的競爭在六個年級中最低；在初中階段,初三的競爭最強烈；在高中階段是高二學(xué)生感知到的競爭氛圍最濃厚。 (5)通過結(jié)構(gòu)方程模型的建模,我們可以發(fā)現(xiàn)班級競爭環(huán)境通過自我回避目標、他人回避目標正向預(yù)測防御性期望的水平,通過他人接近目標負向預(yù)測防御性期望的水平；同時,通過自我回避目標、他人回避目標正向預(yù)測反思性水平。
【關(guān)鍵詞】：防御性悲觀 班級競爭環(huán)境 成就目標定向 中學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 1 文獻綜述13-25
• 1.1 防御性悲觀13-21
• 1.1.1 防御性悲觀的定義13
• 1.1.2 防御性悲觀二維度13-14
• 1.1.3 防御性悲觀的測量14-15
• 1.1.4 防御性悲觀的相關(guān)研究15-17
• 1.1.5 防御性悲觀的主要影響因素17-21
• 1.2 班級競爭環(huán)境21-22
• 1.2.1 班級競爭環(huán)境的定義21
• 1.2.2 班級競爭環(huán)境的測量21
• 1.2.3 班級競爭環(huán)境與成就目標定向21-22
• 1.2.4 班級競爭環(huán)境與防御性悲觀22
• 1.3 問題提出22-25
• 1.3.1 現(xiàn)有研究存在的主要問題22-23
• 1.3.2 研究目的23-24
• 1.3.3 研究假設(shè)24
• 1.3.4 研究意義24-25
• 2 研究一：中學(xué)生防御性悲觀問卷的修訂25-30
• 2.1 研究目的25
• 2.2 研究方法25-26
• 2.2.1 被試25
• 2.2.2 研究工具25-26
• 2.2.3 研究程序26
• 2.2.4 數(shù)據(jù)處理26
• 2.3 結(jié)果分析26-29
• 2.3.1 語義分析26
• 2.3.2 頻次分析26
• 2.3.3 分度分析26-27
• 2.3.4 探索性因素分析27-28
• 2.3.5 信度分析28
• 2.3.6 效度分析28-29
• 2.4 小結(jié)29-30
• 3 研究二：中學(xué)生防御性悲觀現(xiàn)狀30-36
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究方法30-31
• 3.2.1 被試30
• 3.2.2 研究工具30
• 3.2.3 研究程序30-31
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理31
• 3.3 結(jié)果分析31-33
• 3.3.1 中學(xué)生防御性悲觀的總體水平31
• 3.3.2 中學(xué)生防御性悲觀在性別上的差異31-32
• 3.3.3 中學(xué)生防御性悲觀在年級上的差異32-33
• 3.3.4 中學(xué)生防御性悲觀在初、高中間的差異33
• 3.3.5 中學(xué)生防御性悲觀在學(xué)校類型上的差異33
• 3.4 討論33-35
• 3.5 小結(jié)35-36
• 4 研究三：班級競爭環(huán)境、成就目標定向?qū)χ袑W(xué)生防御性悲觀的影響研究36-49
• 4.1 研究目的36
• 4.2 研究方法36-37
• 4.2.1 被試36
• 4.2.2 研究工具36-37
• 4.2.3 研究程序37
• 4.2.4 數(shù)據(jù)處理37
• 4.3 結(jié)果分析37-45
• 4.3.1 各量表信、效度分析37-40
• 4.3.2 中學(xué)生防御性悲觀、成就目標定向與班級競爭環(huán)境的相關(guān)分析40
• 4.3.3 中學(xué)生成就目標定向在年級上的發(fā)展差異40-42
• 4.3.4 中學(xué)生感知到的班級競爭環(huán)境的特點42-43
• 4.3.5 結(jié)構(gòu)方程模型的建立43-45
• 4.4 討論45-47
• 4.4.1 中學(xué)生成就目標定向在年級上的發(fā)展差異45
• 4.4.2 中學(xué)生感知到的班級競爭環(huán)境的特點45-46
• 4.4.3 班級競爭環(huán)境、成就目標定向與防御性悲觀的關(guān)系46-47
• 4.5 小結(jié)47-49
• 5 本研究的貢獻、局限及建議49-51
• 5.1 本研究的貢獻49
• 5.2 本研究的局限及對未來研究的建議49-51
• 參考文獻51-57
• 附錄57-64
• 附錄1：防御性悲觀預(yù)測問卷57-58
• 附錄2：防御性悲觀正式問卷、3×2成就目標問卷以及我的班級問卷58-64
• 后記64-65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 蘇彥麗;張進輔;;國外防御性悲觀研究述評[J];心理科學(xué)進展;2008年05期

  本文關(guān)鍵詞：班級競爭環(huán)境、成就目標定向?qū)χ袑W(xué)生防御性悲觀影響的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：466347