發(fā)布時間：2017-06-20 09:07

  本文關(guān)鍵詞：注重隱性知識的生成,實現(xiàn)基于知識管理的教學(xué)設(shè)計——以高師課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以高師課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例,將知識管理的理念引入教學(xué)設(shè)計,并以隱性知識生成為主要目標(biāo),在教師的指導(dǎo)下共同完成知識的收集、傳播、共享與生成,學(xué)習(xí)者不僅實現(xiàn)了顯性知識的習(xí)得,更重要的是能實現(xiàn)隱性知識的生成。指出在隱性知識的內(nèi)化與生成過程中,學(xué)習(xí)者的分析評價能力、實踐操作能力以及創(chuàng)造性思維都得到了鍛煉和提升。
【作者單位】： 黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)設(shè)計 知識管理 隱性知識
【基金】：湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目(2011jytp102) 黃岡師范學(xué)院課堂教學(xué)改革項目(2014kg18)
【分類號】：G40-057;G652
【正文快照】： 1知識管理與教學(xué)設(shè)計根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)合作與開發(fā)組織(OECD)在1996年的報告《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》中將知識分為包括know-what和know-why的顯性知識和包括know-how和know-who的隱性知識。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過教師的講解、演示,通過自身的觀察、記憶能較容易地習(xí)得關(guān)于know-what

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本文編號：465097