本文關(guān)鍵詞：教師使用學(xué)習(xí)空間的影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)空間已成為一個(gè)國(guó)際研究熱點(diǎn)。作為學(xué)習(xí)空間核心利益相關(guān)者之一,教師的使用意愿對(duì)應(yīng)用效果有重要影響。本文通過訪談使用學(xué)習(xí)空間的教師,然后根據(jù)扎根理論的研究程序探索教師使用學(xué)習(xí)空間的影響因素。通過對(duì)13名教師的深度訪談,以及對(duì)資料的編碼與分析,文章得出了用戶體驗(yàn)、易操作性、對(duì)教學(xué)有用、教師的適應(yīng)等八個(gè)直接影響因素和任務(wù)類型、支持與服務(wù)、自我效能三個(gè)間接影響因素。這些影響因素可以歸納成個(gè)人、空間和外部三類。研究還表明,影響因素的重要程度因階段而異。在最初使用階段,影響教師使用學(xué)習(xí)空間的主導(dǎo)因素是用戶體驗(yàn),特別是舒適度和新鮮感對(duì)教師使用有重要影響。隨著使用經(jīng)驗(yàn)的增加,主導(dǎo)因素開始由用戶體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)有用、教師的適應(yīng)性等。本文提出學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)要以滿足教學(xué)需求為首要原則,應(yīng)該注重用戶體驗(yàn),學(xué)習(xí)空間內(nèi)的新設(shè)施和新技術(shù)要盡可能與先前使用經(jīng)驗(yàn)相似或接近,技術(shù)設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用要簡(jiǎn)單易操作,要重視軟件支持,注重健康環(huán)保,尊重教師的選擇權(quán)等七條建議,并從完善應(yīng)用的生態(tài)鏈和降低構(gòu)建成本兩方面促進(jìn)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用與推廣。
【作者單位】： 西藏民族學(xué)院教育學(xué)院;華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)空間 教師 影響因素 扎根理論
【基金】：香港裘槎基金資助項(xiàng)目“用戶接受技術(shù)增強(qiáng)的學(xué)習(xí)空間的影響因素” 2014年西藏自治區(qū)高等院校教師實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力提高計(jì)劃項(xiàng)目“交互式電子白板課堂應(yīng)用實(shí)訓(xùn)” 新疆維吾爾自治區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年青年課題(143077)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一,, 含著學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任意場(chǎng)所、發(fā)生在虛擬和物理一、J 場(chǎng)景中、以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、信20世紀(jì)90年代以來(lái),受建構(gòu)主義、情境認(rèn)知與 息技術(shù)增強(qiáng)等豐富的隱喻我們認(rèn)為,學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)等理論的影響,以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和革新教學(xué)內(nèi) 這一術(shù)語(yǔ)指蘊(yùn)含了以上豐富隱喻的

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 許亞鋒;王周秀;馬健;;基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的未來(lái)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J];電化教育研究;2013年05期

2 黃榮懷;胡永斌;楊俊鋒;肖廣德;;智慧教室的概念及特征[J];開放教育研究;2012年02期

3 許亞鋒;陳衛(wèi)東;葉新東;王麒;;用戶接受未來(lái)課堂的影響因素研究[J];開放教育研究;2013年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙Z

本文編號(hào)：462452