本文關(guān)鍵詞：清末民初基督教中學(xué)的自然科學(xué)課程建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后,西方列強(qiáng)憑借其強(qiáng)大的武力打開(kāi)中國(guó)大門(mén),基督教傳教士隨其后蜂擁而至中國(guó)。他們憑借不平等條約的保護(hù),在中國(guó)境內(nèi)建立教堂并附設(shè)醫(yī)院、學(xué)校,意圖使中國(guó)社會(huì)逐漸基督教化。19世紀(jì)70年代之前,基督教學(xué)校主要是以小學(xué)為主,其課程淺顯單薄,不足以吸引當(dāng)時(shí)的中國(guó)民眾。然而,在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的布道挫折之后,基督教傳教士才清楚地認(rèn)識(shí)到儒家學(xué)說(shuō)在國(guó)民心目中的地位根深蒂固,無(wú)法撼動(dòng)。 直至19世紀(jì)70年代以后,中國(guó)在抵御西方列強(qiáng)的侵略中屢戰(zhàn)屢敗,仁人志士們總結(jié)失敗的慘痛教訓(xùn),認(rèn)為當(dāng)時(shí)社會(huì)急切需要學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)以自強(qiáng)。于是,基督教傳教士利用這一社會(huì)需求,將西方學(xué)校的自然科學(xué)課程引進(jìn)到中國(guó)境內(nèi)的基督教中學(xué),并且開(kāi)設(shè)了具體的科目,包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)、動(dòng)植物學(xué)和氣象學(xué)等。企圖借科學(xué)之名逐漸俘獲中國(guó)民眾的心靈,從而達(dá)到傳播基督教福音的目的。 論文主要研究清末民初這一時(shí)期基督教中學(xué)自然科學(xué)課程建設(shè)問(wèn)題。分別介紹了基督教中學(xué)有關(guān)自然科學(xué)課程的具體門(mén)類、開(kāi)設(shè)緣由、每一科目的教材使用及其編寫(xiě)情況,以及自然科學(xué)課程的教學(xué)模式和方法等,以期最終能夠?qū)η迥┟癯趸浇讨袑W(xué)的自然科學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。 論文總共分為四章： 第一章,緒論。從理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義這兩個(gè)方面對(duì)選題緣由予以闡述,并呈現(xiàn)了目前國(guó)內(nèi)與國(guó)外的研究現(xiàn)狀,也介紹了論文主要的研究方法,同時(shí)還對(duì)文章中的四個(gè)相關(guān)概念予以界定。 第二章,對(duì)清末民初基督教中學(xué)的總體課程進(jìn)行了概述,包括從清末和民初這兩個(gè)時(shí)期對(duì)基督教中學(xué)發(fā)展歷史進(jìn)行了概述,以及從各自為政到規(guī)范一致這兩個(gè)階段對(duì)基督教中學(xué)的課程設(shè)置做了總結(jié)。 第三章,著重對(duì)清末民初基督教中學(xué)的自然科學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行了介紹,包括自然科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)緣由,以物理為核心的自然科學(xué)課程的具體科目、教材的使用情況與編譯機(jī)構(gòu)以及自然科學(xué)課程的教學(xué)模式和方法等。 第四章,對(duì)清末民初基督教中學(xué)自然科學(xué)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)�；谝陨辖榻B,本章對(duì)清末民初基督教中學(xué)自然科學(xué)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)為：基督教中學(xué)自然科學(xué)課程的開(kāi)設(shè),沖擊了中國(guó)以儒學(xué)為主體的傳統(tǒng)教育；基督教中學(xué)自然科學(xué)課程的引進(jìn),催化了中國(guó)近代教育的產(chǎn)生與發(fā)展；基督教中學(xué)自然科學(xué)課程的設(shè)置,適應(yīng)了中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的需要；基督教中學(xué)自然科學(xué)課程的開(kāi)設(shè),具有自身的局限性。
【關(guān)鍵詞】：清末民初 基督教中學(xué) 自然科學(xué)課程
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G529
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 選題緣由9-11
• 1.1.1 理論價(jià)值9-10
• 1.1.2 現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3 概念界定14-15
• 1.3.1 清末民初14
• 1.3.2 基督教14-15
• 1.3.3 基督教中學(xué)15
• 1.3.4 自然科學(xué)課程15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.4.1 文獻(xiàn)分析法15
• 1.4.2 比較研究法15-16
• 1.4.3 歷史研究法16
• 1.5 創(chuàng)新與不足16-17
• 1.5.1 創(chuàng)新之處16
• 1.5.2 不足之處16-17
• 第2章 清末民初基督教中學(xué)的總體課程概述17-25
• 2.1 清末民初基督教中學(xué)的發(fā)展歷史17-19
• 2.1.1 清末基督教中學(xué)簡(jiǎn)要介紹17-18
• 2.1.2 民國(guó)初年基督教中學(xué)發(fā)展概況18-19
• 2.2 清末民初基督教中學(xué)的課程設(shè)置19-25
• 2.2.1 各自為政的課程設(shè)置20
• 2.2.2 規(guī)范一致的課程設(shè)置20-25
• 第3章 清末民初基督教中學(xué)自然科學(xué)課程的建設(shè)25-37
• 3.1 基督教中學(xué)自然科學(xué)課程開(kāi)設(shè)的緣由25-28
• 3.1.1 以科學(xué)之名，消除民眾的抵觸心理25-26
• 3.1.2 借科學(xué)之力，發(fā)展基督教事業(yè)26-28
• 3.2 清末民初基督教中學(xué)的自然科學(xué)課程概述28-37
• 3.2.1 自然科學(xué)課程的設(shè)置28-30
• 3.2.2 自然科學(xué)課程的教材編譯30-34
• 3.2.3 自然科學(xué)課程的教學(xué)模式和方法34-37
• 第4章 對(duì)清末民初基督教中學(xué)自然科學(xué)課程的評(píng)價(jià)37-45
• 4.1 自然科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，，沖擊了中國(guó)以儒學(xué)為主體的傳統(tǒng)教育37-39
• 4.2 自然科學(xué)課程的引進(jìn)，催化了中國(guó)近代教育的產(chǎn)生與發(fā)展39-40
• 4.3 自然科學(xué)課程的設(shè)置，適應(yīng)了中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的需要40-41
• 4.4 基督教中學(xué)自然科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，具有自身的局限性41-45
• 4.4.1 基督教中學(xué)開(kāi)設(shè)自然科學(xué)課程，其實(shí)質(zhì)是服務(wù)于傳教宗旨42-43
• 4.4.2 基督教中學(xué)開(kāi)設(shè)的自然科學(xué)課程，聊勝于無(wú)43-45
• 結(jié)語(yǔ)45-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 致謝51-53
• 攻讀碩士期間的科研成果53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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9 王慧;鄭麗琴;;教會(huì)中學(xué)與中國(guó)教育近代化[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2011年02期

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  本文關(guān)鍵詞：清末民初基督教中學(xué)的自然科學(xué)課程建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：457942