本文關鍵詞：兩亞型注意缺損多動障礙兒童反應抑制能力特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自Barkley（1997）提出反應抑制能力的缺損是ADHD兒童核心缺損的觀點，關于ADHD兒童反應抑制能力特點的研究就一直備受矚目。Barkley將反應抑制分為三個方面，即優(yōu)勢反應抑制、反應停止、干擾控制。由于多數研究從某一方面考察ADHD兒童的反應抑制能力，本研究則全面考察ADHD兒童在這三個方面的特點。由于視覺和聽覺是信息加工的重要方式，因此本研究考察ADHD兒童在這兩種感官通道上的認知能力。 通過問卷調查、訪談等方法，以及DSM-Ⅳ有關亞型的分類標準，，本研究最終篩選出混合型兒童（ADHD-C）25名、注意力缺損型兒童（ADHD-I）22名以及與ADHD兒童相匹配的正常兒童28名作為本研究的調查對象，分別研究兩亞型ADHD兒童在視聽兩種感官通道上反應抑制能力各方面的特點。 研究一主要通過視覺和聽覺Go/NoGo任務，考察兩亞型ADHD兒童在視覺和聽覺感官通道上優(yōu)勢反應抑制能力特點。研究二主要通過視覺和聽覺Stop Signal任務，考察兩亞型ADHD兒童在視覺和聽覺感官通道上反應停止能力特點。研究三主要通過視覺呈現經典色詞Stroop任務和聽覺呈現顏色物體Stroop任務，考察兩亞型ADHD兒童在視覺和聽覺感官通道上干擾控制能力特點。 結果發(fā)現：ADHD-C型兒童與ADHD-I型兒童在視覺和聽覺感官通道的優(yōu)勢反應抑制能力和狀態(tài)調節(jié)能力與正常兒童存在差別，且在視覺感官通道上，ADHD-C型兒童與ADHD-I型兒童的優(yōu)勢反應抑制能力及狀態(tài)調節(jié)能力存在差別；ADHD-C型兒童與ADHD-I型兒童在視覺和聽覺感官通道的反應停止能力與正常兒童存在差別，但兩亞型ADHD兒童之間不存在差別；ADHD-C型兒童與ADHD-I型兒童在視覺和聽覺感官通道的干擾控制能力與正常兒童不存在差別；在聽覺感官通道上，ADHD兒童的反應速度與正常兒童不存在差別。 綜上，本研究得出以下結論：（1）ADHD-C型與ADHD-I型兒童在視覺和聽覺感官通道均存在反應抑制能力的缺損且不受被試激活狀態(tài)的影響。在視覺感官通道上，ADHD-C型兒童的優(yōu)勢反應抑制能力缺損較ADHD-I型兒童嚴重。（2）兩亞型ADHD兒童的反應停止能力在視覺和聽覺兩種感官通道都存在缺損，且ADHD-C型與ADHD-I型兒童的反應停止能力在兩種感官通道上都不存在差異。（3）兩亞型ADHD兒童的干擾控制能力在視聽兩種感官通道都不存在缺損。（4）兩亞型ADHD兒童在視覺和聽覺感官通道均存在狀態(tài)調節(jié)能力缺損。在視覺感官通道上，ADHD-I型兒童的狀態(tài)調節(jié)能力缺損較ADHD-C兒童嚴重。但在聽覺感官通道上未表現出這種特點。（5）ADHD兒童在聽覺感官通道上的反應速度不存在落后，說明其在聽覺感官通道上的反應執(zhí)行能力不存在缺損。
【關鍵詞】：注意缺陷多動障礙 反應抑制 優(yōu)勢反應抑制 反應停止 干擾控制
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 文獻綜述9-22
• 1.1 注意缺陷多動障礙9-15
• 1.1.1 注意缺陷多動障礙概述9-10
• 1.1.2 注意缺陷多動障礙的致病因素10-12
• 1.1.3 注意缺陷多動障礙的理論模型12-15
• 1.2 反應抑制15-18
• 1.2.1 反應抑制概述15
• 1.2.2 反應抑制的研究范式15-18
• 1.3 有關 ADHD 兒童的反應抑制研究18-22
• 1.3.1 優(yōu)勢反應抑制能力研究18-19
• 1.3.2 反應停止能力研究19-20
• 1.3.3 干擾控制能力研究20-22
• 2 問題提出與研究框架22-26
• 2.1 問題提出22
• 2.2 研究思路22-24
• 2.3 研究內容與假設24
• 2.3.1 研究內容24
• 2.3.2 研究假設24
• 2.4 研究意義24-26
• 2.4.1 理論意義24
• 2.4.2 實踐意義24-26
• 3 研究一 優(yōu)勢反應抑制能力研究26-34
• 3.1 實驗一 視覺優(yōu)勢反應抑制能力實驗26-30
• 3.1.1 實驗目的26
• 3.1.2 研究方法26-28
• 3.1.3 結果與分析28-29
• 3.1.4 討論29-30
• 3.2 實驗二 聽覺優(yōu)勢反應抑制能力實驗30-34
• 3.2.1 實驗目的30
• 3.2.2 研究方法30-31
• 3.2.3 結果與分析31-32
• 3.2.4 討論32-34
• 4 研究二 反應停止能力研究34-38
• 4.1 實驗三 視覺反應停止能力實驗34-36
• 4.1.1 實驗目的34
• 4.1.2 研究方法34-35
• 4.1.3 結果與分析35
• 4.1.4 討論35-36
• 4.2 實驗四 聽覺反應停止能力實驗36-38
• 4.2.1 實驗目的36
• 4.2.2 研究方法36
• 4.2.3 結果與分析36-37
• 4.2.4 討論37-38
• 5 研究三 干擾控制能力研究38-43
• 5.1 實驗五 視覺干擾控制能力實驗38-40
• 5.1.1 實驗目的38
• 5.1.2 研究方法38-39
• 5.1.3 結果與分析39
• 5.1.4 討論39-40
• 5.2 實驗六 聽覺干擾控制能力實驗40-43
• 5.2.1 實驗目的40
• 5.2.2 研究方法40-41
• 5.2.3 結果與分析41
• 5.2.4 討論41-43
• 6 綜合討論43-45
• 6.1 兩亞型 ADHD 兒童在視聽覺感官通道上的優(yōu)勢反應抑制能力特點43
• 6.2 兩亞型 ADHD 兒童在視聽覺感官通道上的反應停止能力特點43-44
• 6.3 兩亞型 ADHD 兒童在視聽覺感官通道上的干擾控制能力特點44-45
• 7 結論與教育建議45-47
• 7.1 結論45
• 7.2 教育建議45-47
• 8 研究的創(chuàng)新之處與不足47-48
• 8.1 創(chuàng)新之處47
• 8.2 研究不足與展望47-48
• 附錄48-52
• 參考文獻52-57
• 讀研期間發(fā)表的論文及參與的課題57-58
• 后記58

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：兩亞型注意缺損多動障礙兒童反應抑制能力特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：447682