發(fā)布時(shí)間：2017-06-08 04:09

  本文關(guān)鍵詞：初中生感知到的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量、數(shù)學(xué)控制感對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力的影響：數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來,在世界上的大多數(shù)國家,家庭作業(yè)作為中小學(xué)生每天必須完成的重要任務(wù),占據(jù)了他們相當(dāng)比例的學(xué)習(xí)時(shí)間。研究表明,家庭作業(yè)對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有重要影響(GillSchlossman,2004;Trautwein,2007;Trautwein,Schnyder,Niggli, Neumann,Ludtke,2009;Warton,2001)。但是,令人驚訝的是,較少有心理學(xué)的聲音或?qū)嵶C研究給予家庭作業(yè)任務(wù)及其影響因素足夠的關(guān)注(TrautweinKoller,2003; Warton,2001)。 因此,本研究以463名初中生為被試,采用問卷調(diào)查法探查了初中生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的家庭作業(yè)情緒和家庭作業(yè)努力狀況,以及感知到的家庭作業(yè)質(zhì)量、數(shù)學(xué)控制感和家庭作業(yè)情緒影響家庭作業(yè)努力的內(nèi)在作用機(jī)制。 研究一主要探討了不同性別和年級的初中生在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力中的特征。 研究二主要探討了初中生感知到的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量、數(shù)學(xué)控制感、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒與數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力的關(guān)系。 本研究的主要結(jié)論如下： (1)不同年級和性別初中生體驗(yàn)到的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒不同。初一和初三年級學(xué)生在消極數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒上存在顯著的性別差異,初一年級中,女生得分高于男生,初三年級中,女生得分低于男生； (2)不同年級和性別初中生投入的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力不同。初三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力上存在顯著的性別差異,女生得分顯著高于男生； (3)初中生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量和家庭作業(yè)情緒影響其數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力。積極數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒和消極數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒均在感知到的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)選擇和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力之間起完全中介作用；積極數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒和消極數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒均在感知到的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)挑戰(zhàn)和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力之間起完全中介作用； (4)初中生的數(shù)學(xué)控制感和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒影響其家庭作業(yè)努力。積極數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒和消極數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒均在數(shù)學(xué)控制感和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力之間起完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量 數(shù)學(xué)控制感 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 前言10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-24
• 2.1 家庭作業(yè)的概念及作用11-12
• 2.1.1 家庭作業(yè)的概念11
• 2.1.2 家庭作業(yè)的作用11-12
• 2.2 家庭作業(yè)的相關(guān)理論及模型12-17
• 2.2.1 期望—價(jià)值理論12
• 2.2.2 自我決定理論12-13
• 2.2.3 自我調(diào)節(jié)理論13-14
• 2.2.4 控制—價(jià)值理論14-15
• 2.2.5 家庭作業(yè)模型15-17
• 2.3 家庭作業(yè)努力的概念17
• 2.4 家庭作業(yè)努力的測量17-18
• 2.5 影響家庭作業(yè)努力的因素18-24
• 2.5.1 性別和年級與家庭作業(yè)努力18-19
• 2.5.2 家庭作業(yè)質(zhì)量與家庭作業(yè)情緒和家庭作業(yè)努力19-20
• 2.5.3 學(xué)業(yè)控制感與家庭作業(yè)情緒和家庭作業(yè)努力20-22
• 2.5.4 家庭作業(yè)情緒與家庭作業(yè)努力22-24
• 3 問題的提出24-26
• 3.1 已有研究存在的主要問題24
• 3.2 研究目的24
• 3.3 研究意義24-26
• 4 研究一：初中生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力的特征26-33
• 4.1 研究假設(shè)26-28
• 4.2 方法28-29
• 4.2.1 被試28
• 4.2.2 研究工具28-29
• 4.2.3 研究程序29
• 4.2.4 統(tǒng)計(jì)方法29
• 4.3 結(jié)果29-31
• 4.3.1 初中生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力的性別差異和年級差異檢驗(yàn)29-31
• 4.4 討論31-33
• 5 研究二：初中生感知到的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量、數(shù)學(xué)控制感和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力的影響33-41
• 5.1 研究假設(shè)33
• 5.2 方法33-35
• 5.2.1 被試33
• 5.2.2 研究工具33-35
• 5.2.3 研究程序35
• 5.2.4 統(tǒng)計(jì)方法35
• 5.3 結(jié)果35-38
• 5.3.1 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量、數(shù)學(xué)控制感、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力的相關(guān)分析35-36
• 5.3.2 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒在初中生感知到的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量與數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力間的中介作用36-37
• 5.3.3 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒在初中生數(shù)學(xué)控制感與數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力間的中介作用37-38
• 5.4 討論38-41
• 6 總討論41-44
• 6.1 研究啟示41-42
• 6.1.1 轉(zhuǎn)變教師固有的關(guān)于家庭作業(yè)的不恰當(dāng)觀念,將關(guān)注點(diǎn)從“家庭作業(yè)的數(shù)量”轉(zhuǎn)向“家庭作業(yè)的質(zhì)量”41
• 6.1.2 關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)控制感及家庭作業(yè)情緒體驗(yàn)41-42
• 6.1.3 重視學(xué)校和家庭中相關(guān)環(huán)境變量對學(xué)生家庭作業(yè)過程產(chǎn)生的影響42
• 6.2 研究創(chuàng)新與不足42-44
• 7 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-55
• 附錄55-58
• 在校期間發(fā)表的論文及科研成果58-59
• 后記59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：初中生感知到的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量、數(shù)學(xué)控制感對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)努力的影響：數(shù)學(xué)家庭作業(yè)情緒的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：431316