本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式、班主任風(fēng)格與10~11歲兒童問題行為的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童是祖國的未來,是家庭希望的寄托,然而兒童的問題行為也日益受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。近年來,國內(nèi)外大量研究表明：父母教養(yǎng)孩子方式對(duì)兒童的心理與行為發(fā)展有著極為重要的影響。 本文采用教師風(fēng)格問卷、我的班級(jí)問卷、兒童行為父母問卷和父母養(yǎng)育方式量表進(jìn)行問卷調(diào)查,選取在上海地區(qū)某小學(xué)10～11歲兒童及其家長各321人作為調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行問卷調(diào)查以及兒童的行為受父母的教養(yǎng)方式、班級(jí)氛圍以及班主任風(fēng)格的多方面影響的進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析。 研究結(jié)論如下： 1)不同性別的學(xué)生其父母教養(yǎng)方式存在差異,男生父母親的情感、懲罰、過分干涉、偏愛、拒絕和過于保護(hù)的得分均顯著高于女生。 2)對(duì)父母教養(yǎng)方式與兒童行為的各因子間進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：兒童的品行問題與父親的懲罰、嚴(yán)厲、拒絕、否認(rèn)、過度保護(hù)以及母親的拒絕、否認(rèn)有顯著相關(guān)；兒童的學(xué)習(xí)障礙與母親的拒絕、否認(rèn)有顯著相關(guān)：兒童的多動(dòng)-沖動(dòng)因子與父親的拒絕、否認(rèn)和母親的拒絕、否認(rèn)顯著相關(guān)；兒童的多動(dòng)指數(shù)與父親的懲罰、嚴(yán)厲和過度保護(hù)以及母親的拒絕、否認(rèn)有顯著相關(guān)。其相關(guān)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著(P0.05—0.01)。 3)班主任風(fēng)格與班級(jí)氛圍對(duì)小學(xué)生的問題行為有顯著影響： a)男生的焦慮因素與班級(jí)氛圍中的親密與合作,存在顯著負(fù)相關(guān),與班級(jí)氛圍中競(jìng)爭(zhēng)與壓力存在顯著正相關(guān)；女生的品行問題因素與班級(jí)氛圍中的親密與合作,存在顯著的正相關(guān)；心身障礙,與親密與合作存在顯著的負(fù)相關(guān)。 b)班主任教師的嚴(yán)厲訓(xùn)導(dǎo)對(duì)于兒童的品行問題、焦慮和多動(dòng)具有顯著影響；班主任教師的放任自流對(duì)于兒童的沖動(dòng)-多動(dòng)性、焦慮和多動(dòng)具有顯著影響；教師的包容引導(dǎo)對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)問題存在顯著影響。
【關(guān)鍵詞】：問題行為 父母教養(yǎng)方式 班主任風(fēng)格 班級(jí)氛圍
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目錄9-11
• 1 緒論11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-18
• 2.1 父母教養(yǎng)方式的研究14
• 2.2 兒童問題行為的界定14-15
• 2.3 父母教養(yǎng)方式與兒童問題行為的關(guān)系15-16
• 2.4 班主任風(fēng)格與兒童問題行為的關(guān)系16-17
• 2.5 問題提出17-18
• 3 研究設(shè)計(jì)18-21
• 3.1 研究目的18
• 3.2 研究假設(shè)18
• 3.3 研究方法18
• 3.4 研究被試18
• 3.5 測(cè)量工具18-20
• 3.5.1 父母教養(yǎng)方式量表18-19
• 3.5.2 兒童行為父母問卷19
• 3.5.3 班主任風(fēng)格問卷19-20
• 3.5.4 《我的班級(jí)》問卷20
• 3.6 研究步驟20
• 3.7 統(tǒng)計(jì)分析20-21
• 4 研究結(jié)果21-31
• 4.1 兒童問題行為判定分析21-22
• 4.2 父母養(yǎng)育方式的性別差異22-23
• 4.3 父母養(yǎng)育方式與兒童行為父母問卷各因子間的相關(guān)性檢驗(yàn)23-24
• 4.4 父母養(yǎng)育方式與兒童行為父母問卷各因子間的回歸分析24-25
• 4.5 班主任風(fēng)格問卷測(cè)量結(jié)果25-27
• 4.6 我的班級(jí)-班級(jí)氛圍27-30
• 4.7 班主任風(fēng)格對(duì)兒童問題行為的影響30-31
• 5 討論31-37
• 5.1 父母教養(yǎng)方式與兒童問題行為的關(guān)系31-32
• 5.1.1 父母教養(yǎng)方式感知的性別差異31
• 5.1.2 父母教養(yǎng)方式與兒童問題行為的關(guān)系31-32
• 5.1.3 父母教養(yǎng)方式與兒童問題行為的回歸分析32
• 5.2 班主任風(fēng)格、班級(jí)氛圍與兒童問題行為的關(guān)系32-33
• 5.3 父母教養(yǎng)方式與班主任風(fēng)格對(duì)兒童問題行為的影響33
• 5.4 啟示33-36
• 5.5 研究的局限與展望36-37
• 6 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-42
• 附錄42-54
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果54-55
• 后記55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 余曉敏;小學(xué)生行為問題及影響因素研究[D];華中科技大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：423750