本文關(guān)鍵詞：蒙漢大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及成因研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的496名在校大學(xué)生為研究對象，采用學(xué)業(yè)拖延量表和大五人格簡式量表，調(diào)查內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀，并在民族、年級、性別上進(jìn)行差異比較分析；探索內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的主要原因，并對蒙漢大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延原因?qū)Ρ确治觯惶剿魅烁裉刭|(zhì)對學(xué)業(yè)拖延的影響，并建立人格對學(xué)業(yè)拖延的回歸方程。研究表明 (1)總體來看，與國內(nèi)其他省份大學(xué)生相比，我區(qū)大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延程度偏高。與此同時拖延帶給他們的困擾也較多，相當(dāng)多的同學(xué)迫切的想改變學(xué)業(yè)拖延行為。 （2）在需要自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)任務(wù)中漢族學(xué)生比蒙古族學(xué)生拖延，在需要外部監(jiān)督的學(xué)習(xí)任務(wù)中蒙古族學(xué)生比漢族學(xué)生拖延。比起漢族學(xué)生，蒙古學(xué)生改變學(xué)業(yè)拖延的愿望并不強(qiáng)烈；在總體上，男生比女生更加拖延，但是拖延帶給女生更多的困擾；無論在拖延程度、拖延困擾、還是在減少拖延的愿望上，大一學(xué)生都是最低的，大四學(xué)生其次，大二、大三學(xué)生是最為拖延的，拖延行為也給他們帶來更多的困擾。 （3）通過因子分析，我區(qū)大學(xué)生的拖延原因?yàn)楠q豫不決的決策拖延、害怕成功、評價焦慮、反抗。我區(qū)蒙漢大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的原因既有共性，也有差異。 （4）學(xué)業(yè)拖延與大五人格的各個特質(zhì)相關(guān)都達(dá)到了顯著水平；我區(qū)蒙漢大學(xué)生在順同性與開放性上存在顯著差異；對人格的五個維度以及民族和性別的回歸中得到：學(xué)業(yè)拖延程度=-0.425嚴(yán)謹(jǐn)性-0.129順同性、學(xué)業(yè)拖延造成困擾=0.143神經(jīng)質(zhì)-0.095嚴(yán)謹(jǐn)性、減少學(xué)業(yè)拖延的愿望=-0.196民族+0.154神經(jīng)質(zhì)+0.124順同性。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)拖延 拖延原因 大五人格 蒙漢大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 引言11-12
• 1. 學(xué)業(yè)拖延的研究綜述12-23
• 1.1. 拖延的概念12-18
• 1.1.1. 拖延的定義12-13
• 1.1.2. 拖延的類型13
• 1.1.3. 拖延的性質(zhì)13-14
• 1.1.4. 拖延的影響14
• 1.1.5. 拖延的理論14-18
• 1.2. 學(xué)業(yè)拖延的定義18
• 1.3. 國內(nèi)外學(xué)業(yè)拖延研究概況18-21
• 1.3.1. 對學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及原因研究18-19
• 1.3.2. 對影響學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)因素的研究19-20
• 1.3.3. 對學(xué)業(yè)拖延干預(yù)研究20
• 1.3.4. 學(xué)業(yè)拖延與人格的相關(guān)研究20-21
• 1.4. 存在問題與研究進(jìn)展21-23
• 2. 問題提出23-25
• 2.1. 研究背景23
• 2.2. 研究意義23
• 2.3. 研究目標(biāo)及研究假設(shè)23-25
• 2.3.1. 研究目的23-24
• 2.3.2. 研究假設(shè)24-25
• 3. 研究方法25-28
• 3.1. 研究對象25-26
• 3.2. 研究工具26-27
• 3.2.1. 拖延評估量表—學(xué)生卷(PASS)26
• 3.2.2. 大五人格簡式量表26-27
• 3.3. 數(shù)據(jù)收集與處理27-28
• 4. 研究結(jié)果28-48
• 4.1. 內(nèi)蒙古大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀研究28-36
• 4.1.1. 目前內(nèi)蒙古大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延高分頻次統(tǒng)計(jì)28-29
• 4.1.2. 蒙漢大學(xué)生拖延現(xiàn)狀的比較研究29-31
• 4.1.3. 內(nèi)蒙古男女大學(xué)生拖延現(xiàn)狀的差異比較31-33
• 4.1.4. 各個年級拖延現(xiàn)狀比較研究33-36
• 4.2. 內(nèi)蒙古大學(xué)生自我報告學(xué)業(yè)拖延原因36-44
• 4.2.1. 內(nèi)蒙古大學(xué)生自我報告拖延原因贊同率36-37
• 4.2.2. 我區(qū)大學(xué)生自我報告拖延原因因素分析37-40
• 4.2.3. 我區(qū)蒙漢大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延主要原因比較分析40-44
• 4.3. 內(nèi)蒙古大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與人格的相關(guān)研究44-48
• 4.3.1. 蒙漢大學(xué)生人格特質(zhì)差異比較44-45
• 4.3.2. 內(nèi)蒙古大學(xué)生人格特質(zhì)與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析45
• 4.3.3. 學(xué)業(yè)拖延對人格特質(zhì)和人口變量的回歸分析45-48
• 5. 討論48-56
• 5.1. 內(nèi)蒙古大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀研究48-50
• 5.1.1. 目前內(nèi)蒙古大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延高分頻次統(tǒng)計(jì)48
• 5.1.2. 蒙漢大學(xué)生拖延現(xiàn)狀的比較研究48-49
• 5.1.3. 內(nèi)蒙古男女大學(xué)生拖延現(xiàn)狀的差異比較49-50
• 5.1.4. 各年級學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀比較50
• 5.2. 內(nèi)蒙古蒙漢大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延成因研究50-53
• 5.2.1. 內(nèi)蒙古大學(xué)生自我報告拖延原因贊同率50-51
• 5.2.2. 我區(qū)大學(xué)生自我報告拖延原因因素分析51-53
• 5.2.3. 蒙漢大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延主要原因的比較分析53
• 5.3. 內(nèi)蒙古大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與人格的關(guān)系53-56
• 5.3.1. 蒙漢大學(xué)生人格特質(zhì)差異比較53-54
• 5.3.2. 蒙古族大學(xué)生人格特質(zhì)與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析54-55
• 5.3.3. 學(xué)業(yè)拖延對人格特質(zhì)和人口變量的回歸分析55-56
• 6. 小結(jié)與建議56-58
• 6.1. 小結(jié)56-57
• 6.2. 建議57-58
• 7. 創(chuàng)新與不足58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-70
• 致謝70-71
• 攻讀碩士期間發(fā)表論文71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 甘良梅;余嘉元;;國外關(guān)于拖延與人格的相關(guān)研究進(jìn)展[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2006年06期

2 魏源;拖沓心理與認(rèn)知因素[J];中國臨床康復(fù);2005年20期

3 馬明勝;拖沓習(xí)慣實(shí)證研究的回顧[J];中國臨床康復(fù);2005年24期

4 魏源;;拖沓與情緒的關(guān)系[J];中國臨床康復(fù);2005年36期

  本文關(guān)鍵詞：蒙漢大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及成因研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：422299