本文關(guān)鍵詞：我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育的均衡發(fā)展是我國(guó)義務(wù)教育階段所面臨的很大的挑戰(zhàn),構(gòu)建一套適用于義務(wù)教育均衡發(fā)展的預(yù)警機(jī)制對(duì)于促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。因此針對(duì)我國(guó)現(xiàn)實(shí)存在的義務(wù)教育的非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀,本文提出要構(gòu)建一套科學(xué)的預(yù)警機(jī)制。但是如何來(lái)構(gòu)建該套預(yù)警機(jī)制?本文認(rèn)為要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行研究和探索。首先從理論上來(lái)說(shuō),我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制理論主要包括義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制的內(nèi)涵、義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制的特征、義務(wù)教育預(yù)警機(jī)制建設(shè)的目標(biāo)、思路和要求等。其次從實(shí)證上來(lái)說(shuō),本文主要分析了我國(guó)浙江、山東、河南、湖南、貴州和甘肅六省市的義務(wù)教育資源配置狀況,通過(guò)15個(gè)指標(biāo),包括有關(guān)學(xué)�；厩闆r的指標(biāo)生師比、生均校舍面積、生均危房面積、生均固定資產(chǎn)總值、生均購(gòu)置專用設(shè)備值、生均一般圖書冊(cè)數(shù)和生均電子圖書冊(cè)數(shù),有關(guān)學(xué)校教育收入的指標(biāo)生均教育收入、生均教育財(cái)政補(bǔ)助收入、生均事業(yè)收入和生均其他收入,有關(guān)學(xué)校教育支出的指標(biāo)生均教育支出、生均事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出、生均工資福利支出和生均預(yù)算內(nèi)支出,通過(guò)城鄉(xiāng)、區(qū)域和區(qū)縣三個(gè)層面的分析發(fā)現(xiàn)1.2004-2007年間我國(guó)小學(xué)城鄉(xiāng)間生均校舍面積、生均固定資產(chǎn)總值、生均教育收入和生均教育支出4個(gè)指標(biāo)的基尼系數(shù)均在0.4-0.5之間,而生均預(yù)算內(nèi)支出這個(gè)指標(biāo)的基尼系數(shù)超過(guò)0.6,7個(gè)指標(biāo)有5個(gè)指標(biāo)差距巨大或差距懸殊,說(shuō)明我國(guó)義務(wù)教育資源配置在城鄉(xiāng)層面存在嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)狀。初中階段分析的7個(gè)指標(biāo)中,生均固定資產(chǎn)總值、生均教育支出的基尼系數(shù)在0.4-0.6之間,處于差距巨大的范圍內(nèi)；而生均預(yù)算內(nèi)支出的基尼系數(shù)超過(guò)0.6。7個(gè)指標(biāo)有3個(gè)指標(biāo)差距巨大或差距懸殊2.2004-2007年間我國(guó)無(wú)論小學(xué)還是初中從區(qū)域上來(lái)看分析的15個(gè)指標(biāo)中生均購(gòu)置專用設(shè)備值、生均電子圖書冊(cè)數(shù)、生均教育收入、生均財(cái)政補(bǔ)助收入、生均事業(yè)收入、生均其他收入、生均教育支出、生均事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出和生均預(yù)算內(nèi)支出等9大指標(biāo)均表明東部高于中部、中部高于西部。說(shuō)明我國(guó)東、中、西義務(wù)教育資源均衡配置情況仍沒(méi)有得到根本的改善,特別是比較04-07年間區(qū)域間差距的變化趨勢(shì)之后,我們可以看到有些指標(biāo)的區(qū)域間差距仍在不斷擴(kuò)大。3.2004-2007年間我國(guó)無(wú)論小學(xué)還是初中從區(qū)縣上來(lái)看浙江省區(qū)縣的14個(gè)指標(biāo)都遠(yuǎn)高于其他省份的區(qū)縣,而且差距較大,而指標(biāo)結(jié)果較低的省份區(qū)縣主要集中在貴州省和甘肅省；比較04-07年區(qū)縣層面各指標(biāo)的變化趨勢(shì),生均危房面積、生均固定資產(chǎn)總值、生均一般圖書冊(cè)數(shù)、生均電子圖書冊(cè)數(shù)、生均教育收入、生均財(cái)政補(bǔ)助收入、生均其他收入、生均工資福利支出和生均預(yù)算內(nèi)支出等9大指標(biāo)的顯示結(jié)果隨著時(shí)間的推移在不斷遞增�？傊�,無(wú)論是計(jì)算的絕對(duì)結(jié)果還是相對(duì)結(jié)果都表明,我國(guó)義務(wù)教育資源配置狀況在區(qū)縣層面仍存在較大差距,需要政府更多的向西部地區(qū)的區(qū)縣傾斜。針對(duì)上述問(wèn)題,本文認(rèn)為要建立針對(duì)我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的應(yīng)急預(yù)案來(lái)應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題,同時(shí)政府注意做到以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題預(yù)警管理的宣傳、推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制建設(shè)法制化、加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警管理系統(tǒng)信息化基礎(chǔ)建設(shè)、完善義務(wù)教育均衡發(fā)展信息公開(kāi)制度、建立義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制的問(wèn)責(zé)制度。本文認(rèn)為以上措施會(huì)促進(jìn)在各級(jí)各類政府部門中“追求義務(wù)教育均衡發(fā)展”的共同愿景形成,并以此從根本上解決我國(guó)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的困境。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均衡發(fā)展 預(yù)警機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 圖目錄10-11
• 表目錄11-14
• 第1章 緒論14-17
• 1.1 研究背景及目的14-16
• 1.2 研究意義16-17
• 第2章 文獻(xiàn)綜述17-24
• 2.1 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述17-22
• 2.2 國(guó)外文獻(xiàn)綜述22-24
• 第3章 核心概念界定及理論基礎(chǔ)24-30
• 3.1 核心概念界定24-25
• 3.2 理論基礎(chǔ)25-30
• 第4章 分析框架和研究設(shè)計(jì)30-37
• 4.1 分析框架和研究的思路30-32
• 4.2 研究方法與指標(biāo)體系32-35
• 4.3 數(shù)據(jù)及樣本描述35-37
• 第5章 我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制理論研究37-44
• 5.1 我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制的內(nèi)涵、特征、原則37-38
• 5.2 我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制的預(yù)警管理系統(tǒng)38-41
• 5.3 我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制的運(yùn)作流程41-44
• 第6章 我國(guó)義務(wù)教育資源均衡發(fā)展實(shí)證研究44-106
• 6.1 我國(guó)城鄉(xiāng)間義務(wù)教育資源均衡發(fā)展實(shí)證研究45-65
• 6.2 我國(guó)區(qū)域間義務(wù)教育資源均衡發(fā)展實(shí)證研究65-80
• 6.3 我國(guó)區(qū)(縣)義務(wù)教育資源均衡發(fā)展實(shí)證研究80-105
• 6.4 我國(guó)義務(wù)教育資源均衡發(fā)展實(shí)證研究的主要結(jié)論105-106
• 第7章 我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制建設(shè)對(duì)策研究106-122
• 7.1 我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制建設(shè)實(shí)踐困難106-107
• 7.2 我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制建設(shè)思路107-120
• 7.3 本研究的不足及進(jìn)一步研究的方向120-122
• 參考文獻(xiàn)122-126
• 致謝126

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊舒涵;李玲;韓玉梅;;縣(區(qū))域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制研究——基于西部A省Y縣的調(diào)研[J];教育發(fā)展研究;2012年07期

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：413541