以智慧教室為代表的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境研究推動(dòng)著課堂教學(xué)逐漸從數(shù)字化向智能化轉(zhuǎn)變。技術(shù)豐富的智慧教室為中小學(xué)教學(xué)改革提供了便利條件,它能否推動(dòng)高校課堂教學(xué)變革尚缺少相關(guān)研究。該文采用分層抽樣法選取某大學(xué)一個(gè)學(xué)期的27節(jié)智慧教室中的教學(xué)視頻作為分析對(duì)象,利用自主設(shè)計(jì)的CTBAS課堂教學(xué)行為分析框架對(duì)智慧教室下的師生活動(dòng)進(jìn)行分析,并從學(xué)科性質(zhì)和教師職稱兩個(gè)維度對(duì)教學(xué)行為變量開展組間差異性分析。研究表明,智慧教室對(duì)促進(jìn)高校課堂教學(xué)改革具有重要價(jià)值,具體表現(xiàn)為智慧教室中的教學(xué)互動(dòng)比較頻繁、教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變;學(xué)科性質(zhì)和教師職稱對(duì)智慧教室中的教學(xué)改革有顯著影響,文科課程教學(xué)改革明顯優(yōu)于理工科課程,高級(jí)職稱教師的課堂教學(xué)改革明顯優(yōu)于非高級(jí)職稱的課堂。智慧教室促進(jìn)教學(xué)改革還必須具備兩個(gè)關(guān)鍵條件:一是教師具有以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念和改革意愿;二是教師要具有熟練使用智慧教室的能力。通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查還發(fā)現(xiàn):智慧教室的配套教學(xué)資源比較缺乏,智慧教室的設(shè)備需要及時(shí)維護(hù)更新,高校教師使用智慧教室的層次和能力亟待提高。

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【文章目錄】：
一、提出問(wèn)題
二、研究設(shè)計(jì)
    (一) 樣本選擇
    (二) 研究工具
    (三) 統(tǒng)計(jì)方法
三、分析結(jié)果
    (一) 教學(xué)改革績(jī)效的整體狀況分析
        1. 課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變
        2. 課堂教學(xué)互動(dòng)比較頻繁
        3. 課堂教學(xué)依然由教師主控
    (二) 教學(xué)改革績(jī)效的學(xué)科性質(zhì)差異性分析
    (三) 教學(xué)改革績(jī)效的教師職稱差異性分析
四、研究結(jié)論
    (一) 智慧教室對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)改革具有重要價(jià)值。
    (二) 學(xué)科性質(zhì)和教師職稱對(duì)教學(xué)變革有顯著性影響。
    (三) 通過(guò)教學(xué)研修增強(qiáng)教師開展教學(xué)變革的意愿。
    (四) 開展教師培訓(xùn)提高教師使用智慧教室的能力。



本文編號(hào)：3978073