教育研究成果和研究過程是教育研究的"前臺"與"后臺",讀者作為觀眾,需要了解研究過程以便更好地理解教育研究,這也是讀者的一種知情權(quán)。教育研究過程中隱匿著風(fēng)險(xiǎn):對于定量研究而言,研究過程缺失會使研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果處理、結(jié)論公布上存在失真風(fēng)險(xiǎn);對于定性研究而言,訪談雙方的信任度以及狀態(tài)和情境影響研究的真實(shí)性;混合研究方法可能前兩種風(fēng)險(xiǎn)同時存在,也不能解決研究的失真風(fēng)險(xiǎn)。教育研究過程從"后臺"走向"前臺"是解決失真性的關(guān)鍵。可以通過注釋性介入和后記式介入,更可能的方式則是借助雜志社網(wǎng)絡(luò)平臺來呈現(xiàn)研究過程,既能有效降低失真風(fēng)險(xiǎn),更是一種研究的倫理精神。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、教育研究過程中的失真性問題何以存在
二、教育研究過程失真性風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)
    (一) 定量研究各環(huán)節(jié)的不規(guī)范帶來的失真風(fēng)險(xiǎn)
        1. 研究設(shè)計(jì)中的失真風(fēng)險(xiǎn)
        2. 數(shù)據(jù)收集中的失真風(fēng)險(xiǎn)
        3. 結(jié)果處理上的失真風(fēng)險(xiǎn)
        4. 結(jié)論公布上的失真風(fēng)險(xiǎn)
    (二) 定性研究中情境的非自然狀態(tài)帶來的失真風(fēng)險(xiǎn)
        1. 雙方的信任度影響研究的真實(shí)性
        2. 訪談?wù)唠p方的狀態(tài)及情境影響結(jié)果的真實(shí)
    (三) 混合研究中存在拼盤式組合增大了兩種風(fēng)險(xiǎn)存在的可能
三、降低教育研究過程風(fēng)險(xiǎn)的努力
    (一) 還原真相是保護(hù)讀者的知情權(quán)
        1. 讀者了解研究的“后臺”是為了更好地與研究者對話
        2. 讀者具有了解研究過程的知情權(quán)
        3. 還原真相體現(xiàn)的是一種科學(xué)精神、學(xué)人風(fēng)骨
    (二) 真實(shí)地呈現(xiàn)研究過程的內(nèi)容
        1. 客觀呈現(xiàn)定性研究中的情境和角色
        2. 規(guī)范描述定量研究中的工具、樣本與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    (三) 呈現(xiàn)研究過程的方式與可能
        1. 注釋性介入
        2. 后記式介入 (1)
        3. 以電子方式呈現(xiàn)



本文編號：3911279