隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,老年人對信息技術的疏離形成了一種由年齡構筑的"數(shù)字鴻溝"。為了解上海市老年大學和社區(qū)學校學員的網(wǎng)絡學習能力情況,該文采用問卷調查法和訪談法對其進行調查研究。研究結果顯示:老年學員網(wǎng)絡學習能力不高,但是不同年齡、性別及學歷的老年學員其網(wǎng)絡學習能力均存在顯著性差異,女性老年學員的網(wǎng)絡學習能力高于男性老年學員,年齡偏大的老年學員網(wǎng)絡學習能力低于年齡偏低的老年學員,學歷為大學及以上的老年學員的"交流應用"網(wǎng)絡學習能力高于大學以下的老年學員�；诖�,研究從學習權的權利本位原則、機會均等原則、可選擇性原則、和弱勢補償原則,提出為老年人提供網(wǎng)絡學習的平臺與培訓、保障老年人網(wǎng)絡學習的機會與過程、開發(fā)老年人網(wǎng)絡學習的多元途徑、培養(yǎng)老年人學習權意識與信息意識等四個可操作性舉措,以期能夠提升上海老年學員的網(wǎng)絡學習能力。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景與研究目的
二、研究現(xiàn)狀及問題
三、研究方法
    (一) 研究對象
    (二) 研究工具
    (三) 資料收集與處理
四、研究發(fā)現(xiàn)
    (一) 不同性別老年學員的網(wǎng)絡學習能力差異
    (二) 不同年齡組老年學員的網(wǎng)絡學習能力差異
    (三) 不同學歷老年學員的網(wǎng)絡學習能力差異
五、研究討論和結論
    (一) 研究討論
    (二) 研究結論
六、研究建議
    (一) 權利本位原則:提供老年人網(wǎng)絡學習的平臺與培訓
    (二) 機會均等原則:保障老年人網(wǎng)絡學習的機會與過程
    (三) 可選擇性原則:開發(fā)老年人網(wǎng)絡學習的多元途徑
    (四) 弱勢補償原則:培養(yǎng)老年人學習權意識與信息意識



本文編號：3911318