學術交流是學科知識生產(chǎn)和學術思想傳播的重要途徑。經(jīng)過40年的發(fā)展,我國課程與教學論專業(yè)學會不斷擴大,學術活動日益頻繁,學術交流趨向多元化,推動了課程與教學論學科的持續(xù)、快速發(fā)展。但是目前課程與教學論學術交流在走向繁盛的同時,也存在功利傾向突出、形式主義嚴重和交流效果欠佳等問題,亟須進行理性省察和反思,以探尋改善和優(yōu)化的有效對策。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

圖１２００６—２０１５年我國課程與教學論學術會議舉辦數(shù)量變化趨勢

榮（見圖１）。圖１２００６—２０１５年我國課程與教學論學術會議舉辦數(shù)量變化趨勢１．學術交流的區(qū)域協(xié)作明顯近年來，全國多個省市（重慶、山東、廣東、江西等）的教育學會陸續(xù)批準成立“課程與教學（論）專業(yè)委員會”。［３］這些省級專業(yè)學會依托�。ㄊ校┙炭蒲袉挝�，面向區(qū)域基礎教育實踐，定期舉....

本文編號：3910909