學(xué)術(shù)交流是學(xué)科知識生產(chǎn)和學(xué)術(shù)思想傳播的重要途徑。經(jīng)過40年的發(fā)展,我國課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)會不斷擴(kuò)大,學(xué)術(shù)活動日益頻繁,學(xué)術(shù)交流趨向多元化,推動了課程與教學(xué)論學(xué)科的持續(xù)、快速發(fā)展。但是目前課程與教學(xué)論學(xué)術(shù)交流在走向繁盛的同時,也存在功利傾向突出、形式主義嚴(yán)重和交流效果欠佳等問題,亟須進(jìn)行理性省察和反思,以探尋改善和優(yōu)化的有效對策。

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圖１２００６—２０１５年我國課程與教學(xué)論學(xué)術(shù)會議舉辦數(shù)量變化趨勢

榮（見圖１）。圖１２００６—２０１５年我國課程與教學(xué)論學(xué)術(shù)會議舉辦數(shù)量變化趨勢１．學(xué)術(shù)交流的區(qū)域協(xié)作明顯近年來，全國多個省市（重慶、山東、廣東、江西等）的教育學(xué)會陸續(xù)批準(zhǔn)成立“課程與教學(xué)（論）專業(yè)委員會”。［３］這些省級專業(yè)學(xué)會依托�。ㄊ校┙炭蒲袉挝�，面向區(qū)域基礎(chǔ)教育實踐，定期舉....

本文編號：3910909