發(fā)布時間：2024-02-22 15:10

　　作為遠程教育研究實踐領域的關鍵和突出問題,已有多位研究者就2013年之前遠程教育教學交互領域的發(fā)展進行了文獻綜述,但分析方法多采用頻數(shù)統(tǒng)計等。隨著可視化分析工具和方法的演進,其他領域的文獻綜述已經(jīng)開始使用CiteSpace、UCINET、NVivo等工具輔助分析。本研究基于以往綜述成果,旨在運用社會網(wǎng)絡分析和內(nèi)容分析等分析方法,梳理近年來該領域的發(fā)展現(xiàn)狀和變化。研究篩選了8本遠程教育期刊2012年至2017年的109篇教學交互的文獻作為研究樣本,運用UCINET、NVivo等工具對作者及活躍的研究團體、核心主題等進行了系統(tǒng)的整理和可視化分析。研究發(fā)現(xiàn),師徒之間的合作關系促進了該領域成果的傳承以及學派的萌芽和發(fā)展,已經(jīng)呈現(xiàn)出"無形學院"的雛形;實踐類研究呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢,研究主題過于分散,實踐成果未得到廣泛交流與傳播;技術的進步為各類交互體驗的豐富、過程性數(shù)據(jù)的收集記錄提供了保障和支持,社會交互、認知交互和情感交互成為新興的研究主題,研究者更加關注交互的演化過程、規(guī)律和質(zhì)量,部分研究者開始比較不同學習理論與交互之間的關系。借助工具的可視化分析使得研究者之間的關系、內(nèi)容的聚類更加直觀,...

【文章頁數(shù)】：12 頁

【部分圖文】：

圖22012年至2017年遠程教育教學交互領域關鍵詞云圖（二）核心作者及活躍研究團體分析

中國遠程教育DISTANCEEDUCATIONINCHINA2018,NO.92018年第9期的研究熱點，為了進一步了解和梳理研究主題，筆者將運用內(nèi)容分析法進行更加系統(tǒng)、具體的歸類分析。圖22012年至2017年遠程教育教學交互領域關鍵詞云圖（二）核心作者及活躍研究團體分析在作者....

圖5文章互引網(wǎng)絡（節(jié)點度不為0）2.整體引文網(wǎng)絡分析2012年至2017年的文章互引網(wǎng)絡（如圖6）的

研究者分析標準變化”這一主觀圖7研究主題對應研究年份分布圖排列

圖3作者互引網(wǎng)絡圖64DISTANCEEDUCATIONINCHINA2018

互引的頻率增大，有利于遠程教育教學交互領域內(nèi)研究成果的交流和傳播。表1遠程教育教學交互2012年至2017年作者互引網(wǎng)絡密度值變化年度區(qū)間密度標準差2012-20130.01430.11882012-20140.01390.11722012-20150.01450.1196201....

本文編號：3906861