目標(biāo)定向問(wèn)題的研究是動(dòng)機(jī)理論中新的研究方向,對(duì)目標(biāo)定向以及其影響因素的研究既豐富了動(dòng)機(jī)理論,也具有重大的實(shí)踐意義。本研究在廣泛綜述與評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外有關(guān)目標(biāo)定向發(fā)展研究成果基礎(chǔ)上,提出了本研究的目的,即系統(tǒng)的探討大學(xué)生目標(biāo)定向結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)以及目標(biāo)定向與心理控制源的關(guān)系。研究采用自編的大學(xué)生目標(biāo)定向問(wèn)卷,在隨機(jī)抽取612 名被試的調(diào)查后,經(jīng)過(guò)探索和驗(yàn)證性因素分析后,發(fā)現(xiàn)由20 題5個(gè)維度組成的問(wèn)卷有較高的信度和效度,最終確定問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)包括5 個(gè)維度:社會(huì)親密目標(biāo)、掌握目標(biāo)、成績(jī)接近目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)。在此問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,我們對(duì)大學(xué)生的目標(biāo)定向進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明大學(xué)生的目標(biāo)定向各個(gè)水平的發(fā)展隨著年級(jí)的上升而逐漸下降,但是到大二以后出現(xiàn)平緩的發(fā)展趨勢(shì),大學(xué)生的社會(huì)親密目標(biāo)定向水平最高,而社會(huì)責(zé)任目標(biāo)定向水平最低;在掌握目標(biāo)定向和社會(huì)責(zé)任目標(biāo)定向水平上存在著顯著的性別差異,女生的掌握目標(biāo)定向水平高于男生,而男生的社會(huì)責(zé)任目標(biāo)定向水平則高于女生;在以心理控制源為相關(guān)因素的分析后,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生目標(biāo)定向不同水平與心理控制源中的內(nèi)控性歸因、機(jī)遇歸因以及他人控制歸因存在著顯著的相關(guān)。

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
引言
第一部分 目標(biāo)定向的理論研究概述
    一、目標(biāo)的含義、屬性及機(jī)制
    二、目標(biāo)定向理論及結(jié)構(gòu)的研究
    三、目標(biāo)定向的測(cè)量
    四、目標(biāo)定向影響因素的研究
    五、以往研究存在的問(wèn)題
    六、本研究的基本問(wèn)題和假設(shè)
    七、研究的創(chuàng)新之處及研究意義
第二部分 研究方法
    一、研究的思路
    二、研究的工具
    三、研究的程序
第三部分 結(jié)果與分析
    一、大學(xué)生目標(biāo)定向問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析
    二、大學(xué)生目標(biāo)定向發(fā)展特點(diǎn)的結(jié)果分析
    三、大學(xué)生心理控制源與目標(biāo)定向水平的相關(guān)研究結(jié)果
第四部分 討論
    一、大學(xué)生目標(biāo)定向問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)
    二、大學(xué)生目標(biāo)定向發(fā)展的年級(jí)和性別特點(diǎn)
    三、大學(xué)生目標(biāo)定向水平與心理控制源的關(guān)系
    四、本研究對(duì)大學(xué)生教育實(shí)踐的啟示
    五、有待于進(jìn)一步解決的問(wèn)題
第五部分 研究結(jié)論
Abstract
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
后 記
學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明
學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)



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