教師教學質量是影響學生學業(yè)成就和學生成長發(fā)展的關鍵因素�？茖W有效的課堂教學評價系統(tǒng)能夠幫助教師改善教學理念,改進教學方式,提高學校教育質量。美國PACT(The Performance Assessment for California Teachers)教師教學質量評估系統(tǒng)在奧巴馬提出的"力爭上游"背景下,由美國加州12所頂尖大學共同研發(fā)。本文詳細介紹PACT的開發(fā)過程、系統(tǒng)框架、評分方式、評估設計,并探討PACT在實際應用過程中存在的優(yōu)勢和局限性,以期對我國教師教學評價相關研究和實踐工作提供有價值的參考。

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一、PACT的產生背景和開發(fā)過程
二、PACT評估系統(tǒng)框架
三、PACT評估設計
    (一) 被評估者需要提交的材料
    (二) 計分方式
    (三) 評估效果保證
        1. 嚴格的評分者篩選流程和培訓機制。
        2. 科學的評分體系。
        3. 與時俱進的評分標準。
四、PACT優(yōu)勢和局限性
    (一) PACT優(yōu)勢
        1. PACT要求被評測者提供豐富的評估資料, 全面評估教師的教學質量。
        2. 教師在準備評估材料過程中提升教學能力。
        3. 教師利用評估結果找出教學薄弱環(huán)節(jié), 有針對性地改善教學。
    (二) PACT局限性
        1. 適用科目有限。
        2. 投入時間、資金成本較多。
        3. 未考核教師提供材料是否和平時課堂教學相符, 無法完全杜絕為評估而評估現象。
五、PACT對我國教師教學評價的啟示
    (一) 明確評估目的, 重點考察教師教學實踐能力
    (二) 科學化的評價手段, 保證評價結果的信效度
    (三) 評價方式多元化, 不單依靠紙筆測試
    (四) 構建完善的評價體系, 制定嚴格的評價者培訓機制



本文編號：3891226