非正式學(xué)習(xí)的認(rèn)證是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題,以數(shù)字徽章為主的認(rèn)證形式被寄予厚望。研究通過文獻(xiàn)分析法,對國外2012—2017年的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、梳理,力圖從微觀、中觀到宏觀維度,挖掘數(shù)字徽章在個體(學(xué)習(xí)動機(jī))、課程(學(xué)習(xí)設(shè)計、整合慕課)、教學(xué)改革(高校教育教學(xué)改革)層面的研究現(xiàn)狀、存在的爭論及其未來的走向。研究發(fā)現(xiàn):數(shù)字徽章表面上是承認(rèn)非正式學(xué)習(xí)的有效手段,實(shí)質(zhì)上是能力本位復(fù)興訴求的一個縮影;它作為一種自上而下推行的評價形式,在教學(xué)改革層面的應(yīng)用已逐漸鋪開,但在實(shí)施層面仍具爭議;作為一個新興的教育生態(tài)物種,它如何與傳統(tǒng)教育評價體系和諧相處和爭取第三方的認(rèn)可是當(dāng)前之難點(diǎn)。最后,為我國在該領(lǐng)域的發(fā)展提出了建議。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
三、數(shù)字徽章的研究領(lǐng)域及發(fā)展
    (一) 學(xué)習(xí)動機(jī):是增強(qiáng)還是削弱?
    (二) 數(shù)字徽章與學(xué)習(xí)設(shè)計:反向而為
    (三) 數(shù)字徽章與慕課:舍棄還是整合?
    (四) 數(shù)字徽章與高校教育改革:是替代還是補(bǔ)充?
四、討論與總結(jié)
    (一) 自上而下推行的評價方式, 仍需要贏得多方的理解和支持
    (二) 數(shù)字徽章實(shí)質(zhì)上是教育能力本位回歸訴求的一個縮影
    (三) 數(shù)字徽章仍在發(fā)展初期, 仍面臨著許多困擾
五、啟示及建議



本文編號：3862173