教師德性是教師作為"人"所具有的崇善棄惡的個(gè)性品質(zhì),與促使"教師角色"的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)完成得好的職業(yè)品質(zhì)�；趥惓Ｃ鞑熘系那楦畜w驗(yàn)是幫助作為"人之存在"的教師知善明惡,成為有德之人的主要途徑;而教師"角色"出于義務(wù)感及對規(guī)范的遵守可以拾遺補(bǔ)厥,保證教師教育教學(xué)行為的道德底線。在促進(jìn)教師德性養(yǎng)成的過程中,可以通過"情感體驗(yàn)"為主"義務(wù)、規(guī)范"為輔的路徑,幫助作為"人之存在"的教師體驗(yàn)其內(nèi)心的倫常事實(shí),關(guān)注教師心中的道德力量;同時(shí),遵守教師"角色"規(guī)范,堅(jiān)守底線,最終實(shí)現(xiàn)"仁宅義路",培育具有穩(wěn)定德性的教師。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教師作為“人之存在”:倫常明察與情感體驗(yàn)
    (一) 體悟倫常明察
    (二) 關(guān)注情感體驗(yàn)
        1. 情感體驗(yàn)的方向:引導(dǎo)教師體驗(yàn)“愛的秩序”
        2. 情感體驗(yàn)的關(guān)鍵:喚醒教師的同情心
二、教師作為一種“角色”:義務(wù)感與規(guī)范
    (一) 教師職業(yè)的義務(wù)感:保證“不傷害”
    (二) 教師職業(yè)的道德底線:遵守規(guī)范
三、人之德性與角色德性的統(tǒng)一:仁宅義路



本文編號：3854708