改革開放40年我國教學(xué)論史研究取得一定進(jìn)展,主要涉及以下四個(gè)方面:學(xué)科對(duì)象的確立、學(xué)科性質(zhì)的明晰、學(xué)科體系的構(gòu)建以及研究?jī)?nèi)容的深化等。但也存在一些問題,可歸納為:"分割性"與"整體性"、"發(fā)展史"與"問題史"、"越界性"與"劃界性"以及研究隊(duì)伍薄弱等�；诖�,研究者須注重教學(xué)論史研究的整體性;增強(qiáng)教學(xué)論史研究的問題意識(shí);加強(qiáng)教學(xué)論史研究的規(guī)范性以及加快教學(xué)論史研究隊(duì)伍建設(shè)等。

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【文章目錄】：
一、改革開放40年我國教學(xué)論史研究的進(jìn)展
    (一) 學(xué)科對(duì)象的確立
    (二) 學(xué)科性質(zhì)的明晰
    (三) 學(xué)科體系的構(gòu)建
    (四) 研究?jī)?nèi)容的深化
二、我國教學(xué)論史研究存在的主要問題
    (一) “分割性”與“整體性”研究的問題
    (二) “發(fā)展史”與“問題史”研究的問題
    (三) “越界性”與“劃界性”研究的問題
    (四) 研究隊(duì)伍薄弱性研究的問題
三、我國教學(xué)論史研究的瞻望
    (一) 注重教學(xué)論史研究的整體性
    (二) 強(qiáng)化教學(xué)論史研究的問題意識(shí)
    (三) 加強(qiáng)教學(xué)論史研究的規(guī)范性
    (四) 加快教學(xué)論史研究的隊(duì)伍建設(shè)



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