在近期流行的教學(xué)模式中,SPOC式翻轉(zhuǎn)課堂和對分課堂受到的關(guān)注度較高,這是由于這兩種方式引發(fā)了教學(xué)方式的巨大改變�；趥鞑W(xué)的7W理論,從傳授者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、傳播方式、傳播動(dòng)機(jī)、傳播媒介、受者、傳播效果七大要素出發(fā),對SPOC式翻轉(zhuǎn)課堂和對分課堂教學(xué)模式進(jìn)行對比分析,通過對比兩者在基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐效果,發(fā)現(xiàn)兩者的優(yōu)劣勢,同時(shí)探討它們對教育改革的啟示和意義,進(jìn)而思考教學(xué)模式的混合應(yīng)用之路。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、概念詮釋
    1.7W模式
    2. SPOC式翻轉(zhuǎn)課堂
    3. 對分課堂
二、7W模式下SPOC式翻轉(zhuǎn)課堂與對分課堂的對比分析
    1. 傳授者對比分析
    2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容對比分析
    3. 傳播方式對比分析
    4. 傳播動(dòng)機(jī)對比分析
    5. 傳播媒介對比分析
    6. 受者對比分析
    7. 傳播效果對比分析
三、教學(xué)實(shí)踐研究
    1. 多樣教學(xué)模式吸引力較強(qiáng), 學(xué)生熱情提高
    2. 學(xué)習(xí)能力得到提升, 學(xué)習(xí)效果明顯
    3. 文、理科生選擇不同
    4. 多班授課, 翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)教師工作量突增
四、總結(jié)與啟迪
    1. 堅(jiān)持不懈地提升教學(xué)質(zhì)量
    2. 充分重視教學(xué)中的面授環(huán)節(jié)
    3. 個(gè)體差異決定萬能模式并不存在
    4. 綜合應(yīng)用各種教學(xué)模式
五、結(jié)語



本文編號(hào)：3852052