課例研究有助于促進教師專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度的發(fā)展,并改善教師的專業(yè)學習環(huán)境,促進教師專業(yè)發(fā)展層次的提高。但在實踐中,仍存在課例研究易流于形式、教師自身準備不足、選取的課例主題不恰當、資源支持和制度保障不充分、研究氛圍不佳等問題,因而需要健全管理機制、創(chuàng)建良好的教師合作文化氛圍,教師自身也要充分發(fā)揮能動性與積極性。同時,需要借鑒國際經(jīng)驗并發(fā)掘本土資源,運用信息技術推動在線課例研究發(fā)展,從而促進課例研究的不斷改進。

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【文章目錄】：
一、課例研究的概念源起與內涵
二、課例研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的作用
    (一) 有助于教師專業(yè)知識的擴充
    (二) 有助于教師專業(yè)能力的提升
    (三) 有助于教師專業(yè)態(tài)度的強化
    (四) 有助于教師專業(yè)學習環(huán)境的形成
    (五) 有助于教師專業(yè)發(fā)展層次的提高
三、課例研究在實踐中存在的不足之處
    (一) 課例研究容易流于形式
    (二) 參與課例研究的教師自身準備不足
    (三) 選取的研究課例不合適
    (四) 資源支持不足、人員缺乏異質性
    (五) 研究氛圍不佳
四、課例研究實施改進的策略
    (一) 健全管理機制、營造良好的教師合作文化氛圍
    (二) 教師提高自身能力水平
    (三) 借鑒國際經(jīng)驗、發(fā)掘本土資源
    (四) 推動在線課例研究發(fā)展, 促進課例研究普及推廣



本文編號：3845545