超越日常教學(xué)生活中的平庸是教師彰顯其獨特教學(xué)個性的必要條件。審慎品格與教師教學(xué)個性的聯(lián)結(jié)體現(xiàn)在教師立足實踐的教育甄別與反思意識、蘊含審慎意識的教育教學(xué)能力、面對現(xiàn)實闕如的教學(xué)實踐以及相互耦合又相對獨立的師生關(guān)系中�；诖�,教師應(yīng)當(dāng)擁有善于甄別欣賞的敞開的教育心靈,形成敏銳而超越的教育意識與理念、不斷生成的教學(xué)機(jī)智,最終表現(xiàn)為合規(guī)律合目的合感受的教學(xué)藝術(shù),從而顯出教師獨特的教學(xué)個性,實現(xiàn)教師個體的內(nèi)在自我生成,達(dá)到教師德性與人格的完滿,滿足學(xué)生個體生命成長與個性化發(fā)展的需要,為教育奠定基于人性發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)下教師平庸化:教學(xué)個性的缺失
二、審慎品格與教學(xué)個性的聯(lián)結(jié)
    (一) 立足實踐的教育甄別與反思意識
    (二) 蘊含審慎意識的教育教學(xué)能力
    (三) 面對現(xiàn)實闕如的教學(xué)實踐
    (四) 相互耦合又相對獨立的師生關(guān)系
三、實現(xiàn)獨特的教師教學(xué)個性
    (一) 善于甄別欣賞的敞開的教育心靈
    (二) 形成敏銳而超越的教育意識與理念
    (三) 不斷生成的教學(xué)機(jī)智
    (四) 實現(xiàn)合規(guī)律合目的合感受的教學(xué)藝術(shù)



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