摘要：高校太極拳課程融入思政教育，是當(dāng)前高校教育改革的重要方向之一。本文從基本原則、建設(shè)理念、存在問(wèn)題和實(shí)踐策略四個(gè)方面，對(duì)高校太極拳課程融入思政教育進(jìn)行了探析，并提出了相關(guān)的解決方案，旨在為高校太極拳課程融入思政教育提供參考。

 

關(guān)鍵詞：高校、太極拳、思政教育、融合、探析

 

引言：高校作為我國(guó)培養(yǎng)未來(lái)人才的重要陣地，必須注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。太極拳作為一種傳統(tǒng)的中國(guó)武術(shù)，不僅有益于學(xué)生身體健康，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，將太極拳課程融入思政教育，成為當(dāng)前高校教育改革的重要方向之一。本文將從基本原則、建設(shè)理念、存在問(wèn)題和實(shí)踐策略四個(gè)方面，對(duì)高校太極拳課程融入思政教育進(jìn)行探析。

 

1 高校太極拳課程融入思政教學(xué)秉持的基本原則

 

1.1 遵循發(fā)展變化原則

 

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，高校太極拳課程融入思政教育也需要不斷地發(fā)展變化。在開展太極拳課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重時(shí)代特征和社會(huì)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

 

1.2 遵循全方位評(píng)價(jià)原則

 

高校太極拳課程融入思政教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位的，不僅要注重學(xué)生身體健康狀況的評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)。只有全方位評(píng)價(jià)，才能更好地推進(jìn)太極拳課程融入思政教育的實(shí)施。

 

1.3 遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

 

高校太極拳課程融入思政教育應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在太極拳課程教學(xué)中，不僅要講授理論知識(shí)，還要注重實(shí)踐操作。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

 

2 太極拳課程融入思政教育建設(shè)理念的優(yōu)勢(shì)

 

高校太極拳課程融入思政教育具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，太極拳具有濃厚的文化底蘊(yùn)和深厚的歷史積淀，可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。其次，太極拳強(qiáng)調(diào)“以柔克剛”的哲學(xué)思想，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的處事態(tài)度和處理問(wèn)題的方法。最后，太極拳注重身心協(xié)調(diào)和平衡，可以幫助學(xué)生保持身心健康。

 

3 當(dāng)前高校太極拳課程融入思政教育存在的問(wèn)題

 

3.1 教學(xué)形式過(guò)于單一

 

當(dāng)前高校太極拳課程融入思政教育存在的一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)形式過(guò)于單一。許多高校只是將太極拳作為一門體育課程來(lái)開設(shè)，缺乏對(duì)其思想道德素質(zhì)教育功能的認(rèn)識(shí)。

 

3.2 教師的太極拳教學(xué)水平相對(duì)薄弱

 

許多高校太極拳教師在專業(yè)技能方面尚有欠缺，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)太極拳知識(shí)技能和道德素質(zhì)的需求。

 

3.3 教學(xué)資源相對(duì)匱乏

 

當(dāng)前高校太極拳課程融入思政教育存在的另一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)資源相對(duì)匱乏。由于缺乏有效的資源支持，許多高校無(wú)法開設(shè)完善的太極拳課程。

 

4 高校太極拳課程教學(xué)融入思政教育實(shí)踐策略

 

4.1 樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

 

高校太極拳課程融入思政教育應(yīng)該樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確太極拳課程在思政教育中所起到的作用，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

 

4.2 課程內(nèi)容設(shè)置

 

高校太極拳課程融入思政教育應(yīng)該注重課程內(nèi)容設(shè)置。在編寫課程大綱時(shí)，應(yīng)該充分考慮太極拳在思政教育中所具有的意義，并將其融入到具體的課程內(nèi)容中。

 

4.3 創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式

 

高校太極拳課程融入思政教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式。除了傳統(tǒng)的理論授課和實(shí)踐操作外，還可以采用小組討論、案例分析等方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

 

4.4 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

 

高校太極拳課程融入思政教育應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。除了體現(xiàn)身體健康狀況外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)，并采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)全面地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。

 

5 結(jié)語(yǔ)

 

高校太極拳課程融入思政教育是當(dāng)前高校教育改革的重要方向之一。本文從基本原則、建設(shè)理念、存在問(wèn)題和實(shí)踐策略四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了探析，并提出了相關(guān)解決方案。希望本文能為高校太極拳課程融入思政教育提供參考。