目的分析初中生心理忽視、抑郁與校園欺凌的關(guān)系,為制定防范與干預(yù)初中校園欺凌方案提供實證參考。方法采用心理虐待與忽視量表、中學(xué)生傳統(tǒng)/網(wǎng)絡(luò)欺凌行為問卷和抑郁量表,對從遼寧省方便抽取的927名初中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果除傳統(tǒng)身體與關(guān)系欺凌維度外,男生在校園欺凌的其他維度得分均高于女生(P值均<0.01);除傳統(tǒng)關(guān)系欺凌與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系欺凌2個維度外,初一學(xué)生在校園欺凌的其他維度得分均低于初二學(xué)生(P值均<0.05)。心理忽視和抑郁、校園欺凌及其各維度兩兩間均呈正相關(guān)(P值均<0.01)。心理忽視不僅能直接影響初中生的校園欺凌,還可以通過抑郁間接影響校園欺凌,傳統(tǒng)欺凌與網(wǎng)絡(luò)欺凌間接效應(yīng)分別占總效應(yīng)的17.00%,15.40%。中介模型擬合指標(biāo)χ²/df=3.14,NFI=0.97,CFI=0.98,TLI=0.97,IFI=0.98,GFI=0.98,RMSEA=0.05。結(jié)論初中生心理忽視、抑郁與校園欺凌的關(guān)系密切,且抑郁在心理忽視預(yù)測校園欺凌間起部分中介作用。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 工具
        1.2.1 兒童期心理虐待與忽視量表 (Children Psycho-logical Abuse and Neglect Scale, CPANS)
        1.2.2 中學(xué)生傳統(tǒng)欺凌行為問卷 (Trational Bullying Scale, TBS)
        1.2.3 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌行為問卷 (Cyber-Bullying Scale, CBS)
        1.2.4 抑郁自評量表 (Self-Rating Depression Scale, SDS) [11]
    1.3 調(diào)查方法
    1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 初中生校園欺凌特點
    2.2 初中生心理忽視、抑郁和校園欺凌的相關(guān)性
    2.3 抑郁在心理忽視與校園欺凌間的中介效應(yīng)
3 討論



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