進(jìn)入數(shù)字時代,數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)增長新動能。然而,"數(shù)字鴻溝"的客觀存在和演化,嚴(yán)重阻礙了數(shù)字紅利為全民所共享,而且在一定范圍內(nèi)造成了經(jīng)濟(jì)差距的進(jìn)一步拉大,使貧者愈貧。2018年4月18日,教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》,它與以往的規(guī)劃較為不同,其"網(wǎng)絡(luò)扶智"、"智慧教育"和"信息素養(yǎng)"三方面的行動更具突破性,體現(xiàn)出教育信息化2.0"更加注重教育公平"、"更加注重創(chuàng)新引領(lǐng)"、"更加注重育人為本"的特點(diǎn)。不僅如此,三項(xiàng)新行動與消除"數(shù)字鴻溝"、"新數(shù)字鴻溝"和"智能鴻溝"之間存在著共同邏輯,共同構(gòu)成了同步消除三層鴻溝的施策路徑,對阻斷貧困代際傳遞具有重要啟示。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“扶智”、“智慧”與“素養(yǎng)”:《行動計劃》新行動
    (一) 兼顧后發(fā)地區(qū), 實(shí)現(xiàn)教育信息化全覆蓋和大聯(lián)結(jié), 更加注重教育公平
    (二) 積極布局智慧教育, 打造新時代教育新生態(tài), 更加注重創(chuàng)新引領(lǐng)
    (三) 全面提升信息素養(yǎng), 培養(yǎng)未來數(shù)字化勝任力, 更加注重育人為本
三、同步消除三層鴻溝:新行動背后的邏輯與實(shí)施路徑
    (一) 三層鴻溝:從“數(shù)字鴻溝”、“新數(shù)字鴻溝”到“智能鴻溝”
        1. 第一層鴻溝:“數(shù)字鴻溝”, 也可以被稱為“設(shè)備鴻溝”或者“接入鴻溝”
        2. 第二層鴻溝:“新數(shù)字鴻溝”, 也可以被稱為“技能鴻溝”
        3. 第三層鴻溝:“智能鴻溝”, 也可以被稱為“思維鴻溝”
    (二) 全面消除“數(shù)字鴻溝”:新行動的共同邏輯
        1. 消除“設(shè)備鴻溝”:“網(wǎng)絡(luò)扶智”行動的邏輯
        2. 消除“應(yīng)用鴻溝”:“信息素養(yǎng)”行動的邏輯
        3. 消除不可見但確實(shí)存在的“智能鴻溝”:“智慧教育”行動的邏輯
    (三) 同步消除三層鴻溝:新行動背后的路徑選擇
        1. 堅持鴻溝同步消除, 建立區(qū)域間同步和三層次間的同步機(jī)制
        2. 堅持轉(zhuǎn)變觀念, 樹立終身學(xué)習(xí)理念, 聚焦并提升數(shù)字化勝任力
        3. 加大資金投入, 推進(jìn)公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源建設(shè)共享
        4. 發(fā)揮社會協(xié)同, 充分調(diào)動政府、學(xué)校、企業(yè)等多方力量參與
四、未來建議與思考
    (一) 在管理方面, 推動以區(qū)塊鏈為底層技術(shù)的扶貧數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)
    (二) 在資源方面, 探索“人工智能+大數(shù)據(jù)”驅(qū)動的貧困地區(qū)師生教育資源智能供給機(jī)制
    (三) 在教育教學(xué)方面, 打造接入最新技術(shù)的綜合平臺, 從根本上提升貧困學(xué)生的視界



本文編號：3795661