研究用方便抽樣的方法調(diào)查了1570名中學(xué)生,通過中學(xué)生心理素質(zhì)問卷來測量其心理素質(zhì),并對被試進(jìn)行家庭社會經(jīng)濟(jì)地位(Socioeconomic Status,SES)評估和學(xué)業(yè)成績考察。結(jié)果表明:(1)除中學(xué)生家庭SES與學(xué)業(yè)成績相關(guān)不顯著外,其余變量呈兩兩正相關(guān);(2)整體心理素質(zhì)在中學(xué)生家庭SES和學(xué)業(yè)成績間中介作用顯著。(3)認(rèn)知特性和適應(yīng)能力在家庭SES和學(xué)業(yè)成績間存在多重中介作用,但兩者存在抵消抑制作用。據(jù)此得出結(jié)論,高家庭SES對中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的積極影響,主要是通過對其認(rèn)知特性的提升來實(shí)現(xiàn)的,而同時(shí)適應(yīng)能力的增強(qiáng)則對學(xué)業(yè)成績的上升有抑制作用。這一發(fā)現(xiàn)不僅拓展了對家庭投資理論和家庭壓力模型的認(rèn)識,還為進(jìn)一步深化心理素質(zhì)研究提供了新的思路;同時(shí),該結(jié)論表明應(yīng)為低家庭SES的學(xué)生提供補(bǔ)償性教育,重視其認(rèn)知特性的培養(yǎng)和提高,從而有助于提升其學(xué)業(yè)成績水平。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
        2.2.1 家庭社會經(jīng)濟(jì)地位評估
        2.2.2 中學(xué)生心理素質(zhì)問卷 (簡化版)
        2.2.3 學(xué)業(yè)成績
    2.3 數(shù)據(jù)分析與共同方法偏差控制
3 結(jié)果
    3.1 描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析
    3.2 整體心理素質(zhì)在家庭SES和學(xué)業(yè)成績間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
    3.3 心理素質(zhì)各維度在家庭SES和學(xué)業(yè)成績間的多重中介效應(yīng)檢驗(yàn)
4 討論
    4.1 家庭SES、整體心理素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
    4.2 心理素質(zhì)各維度在家庭SES和學(xué)業(yè)成績間的
    4.3 研究意義與局限



本文編號：3795023