公辦與民辦之間的教育第三條道路,原本應(yīng)為教育資源流動均衡帶來契機,但結(jié)果卻與教育公平背道而馳。本文在分析美國該政策發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,對"特許學(xué)校"生源結(jié)構(gòu)及教師流動特征進行了系統(tǒng)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)"特許學(xué)校"在打破美國"傳統(tǒng)公立學(xué)校"的"多元制衡"模式上,有價值貢獻;但在促進薄弱階層子弟階層流動方面,存在價值悖論。據(jù)此,對我國"非營利性民辦學(xué)校"政策改革有兩點啟示。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、特許學(xué)校如何成為美國“公立學(xué)校民辦化”的主力
    1、從“公立教育私立化”設(shè)想到“公立學(xué)校民辦化”實踐
    2、特許學(xué)校主導(dǎo)的“公立學(xué)校民辦化”的發(fā)展歷程
二、美國特許學(xué)校生源結(jié)構(gòu)與成因分析
    1、特許學(xué)校生源結(jié)構(gòu)特征分析
    2、特許學(xué)校生源結(jié)構(gòu)成因分析
三、美國特許學(xué)校教師流動特點及結(jié)構(gòu)特征分析
    1、美國特許學(xué)校教師流動特點分析
    2、美國特許學(xué)校教師結(jié)構(gòu)特征分析
四、美國特許學(xué)校價值貢獻與悖論對我國非營利性民辦學(xué)校的啟示
    1、美國特許學(xué)校帶來的多樣化治理模式對我國的借鑒意義
    2、美國特許學(xué)校帶來的生源固化悖論對我國的警示作用



本文編號：3775077