德育課程的"對(duì)話教學(xué)"是在突出德育課程特性的前提下,結(jié)合"對(duì)話教學(xué)"的相關(guān)理論,在師生經(jīng)驗(yàn)共享中,通過"精神的相遇"和"視界的融合"達(dá)成意義的建構(gòu)和道德的成長。"對(duì)話教學(xué)"符合德育課程的學(xué)科邏輯,滿足德育課程的價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)德育課程的教學(xué)共生,有利于德育課程的目標(biāo)達(dá)成,是德育課程的應(yīng)然選擇。在德育課程中實(shí)施"對(duì)話教學(xué)",需要具備物理?xiàng)l件、理智條件和情感條件。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、德育課程“對(duì)話教學(xué)”的內(nèi)涵
    (一) 德育課程的“對(duì)話”是師生“精神相遇”的過程
        1.“對(duì)話”強(qiáng)調(diào)個(gè)體間內(nèi)在精神上的聯(lián)系
        2.“對(duì)話”就是用人的精神美使人變得精神高尚
    (二) 德育課程的“對(duì)話”是師生“視界融合”的過程
        1.“對(duì)話”讓師生共同建構(gòu)意義的世界
        2.“對(duì)話”使師生在同頻共振中共同成長
二、“走向?qū)υ挕笔堑掠n程的應(yīng)然選擇
    (一) “對(duì)話教學(xué)”符合德育課程的學(xué)科邏輯
    (二) “對(duì)話教學(xué)”符合德育課程的價(jià)值取向
    (三) “對(duì)話教學(xué)”實(shí)現(xiàn)德育課程的教學(xué)共生
    (四) “對(duì)話教學(xué)”有利于德育課程的目標(biāo)達(dá)成
三、德育課程“對(duì)話教學(xué)”的實(shí)踐條件
    (一) 德育課程中“對(duì)話教學(xué)”的物理?xiàng)l件
        1. 為利于“對(duì)話”的開展, 需要合適座位的擺放
        2. 為保證“對(duì)話”的效果, 班級(jí)規(guī)模要保持適當(dāng)
    (二) 德育課程中“對(duì)話教學(xué)”的理智條件
        1. 以理智規(guī)則進(jìn)行“對(duì)話”
        2. 師生都要有“對(duì)話素養(yǎng)”
        3.“對(duì)話”的主體要“在場(chǎng)”
    (三) 德育課程中“對(duì)話教學(xué)”的情感條件
        1.“對(duì)話”發(fā)生的基礎(chǔ)是相互信任
        2.“對(duì)話”持續(xù)地發(fā)生需雙方共情
        3.“對(duì)話”深入地開展要彼此尊重



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