通過對某在線課程200余名學生及6位教師行為實證分析發(fā)現(xiàn),教師的反饋速度、反饋程度會影響學生的學習參與及學習效果,年齡大的學生更易受到教師影響。研究認為,教師與學生在學習之初的磨合階段,其正相關(guān)度會逐步增大,此后進入正相關(guān)度穩(wěn)定期;通過增加對在線教師投入輔導時間的考量,加強對在線教師行為的引導與評價,對學生學習效果的影響會更好。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、在線教育教師行為與學生學習效果關(guān)聯(lián)研究基礎(chǔ)
    (一) 在線教育教師行為
    (二) 國外研究現(xiàn)狀與存在的問題
    (三) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀與存在的問題
三、教師行為與學生學習效果關(guān)聯(lián)度模型
    (一) 教師行為影響學生學習效果的因素
    (二) 關(guān)聯(lián)度模型設(shè)計
        1. 研究對象分析
        2. 模型參數(shù)設(shè)計
        3. 關(guān)聯(lián)度模型與研究方法
四、關(guān)聯(lián)度模型效果與分析
    (一) 學生基本情況及課程成績分析
        1. 學生及課程成績的基本情況
        2. 課程成績與作業(yè)的關(guān)系
    (二) 教師投入與課程成績分析
    (三) 教師反饋程度與課程成績關(guān)系
    (四) 教師反饋速度與課程成績關(guān)系
    (五) 其他分析
    (六) 學生學習效果影響因素分析
五、總結(jié)與建議



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