現(xiàn)代遠程教育為高等教育大眾化發(fā)展提供了新的途徑,同時高等教育大眾化發(fā)展也為現(xiàn)代遠程教育提供了發(fā)展的契機�？梢灶A見,隨著通信技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術的不斷發(fā)展,現(xiàn)代遠程教育將為我國的高等教育大眾化以及構(gòu)建終身教育體系和學習型社會發(fā)揮更大的作用。 我國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展至今在實踐中取得了一定的成績,但同時也存在著一些影響其長遠發(fā)展的問題與缺陷。論文從現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的實際情況入手,通過采用文獻資料法、比較分析法、歷史研究法等研究方法,重點探討了當前現(xiàn)代遠程教育發(fā)展出現(xiàn)的問題和發(fā)展對策。 全文首先闡述了現(xiàn)代遠程教育的相關概念和理論基礎,討論了現(xiàn)代遠程教育的特點以及相關理論對現(xiàn)代遠程教育的理論指導;其次,通過分析我國遠程教育的發(fā)展,提出當前現(xiàn)代遠程教育存在的主要問題;最后,在借鑒各地區(qū)遠程教育發(fā)展的經(jīng)驗與啟示的基礎上,根據(jù)現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保證體系的內(nèi)在聯(lián)系,從內(nèi)外兩個方面辯證地提出了現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展對策。一方面開展現(xiàn)代遠程教育的機構(gòu)要明確自身的定位,加強理論和實踐人才隊伍的建設,建立完善的學習支持服務體系,保證有效資源的建設與共享。另一方面教育管理部門要加強政策和法規(guī)制定規(guī)范遠程教育的發(fā)展,...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的、方法、意義和思路
第二章 概念與理論基礎概述
    2.1 遠程教育的定義
    2.2 現(xiàn)代遠程教育及其特點
        2.2.1 遠程教育的階段劃分
        2.2.2 現(xiàn)代遠程教育界定
        2.2.3 現(xiàn)代遠程教育的特點
    2.3 現(xiàn)代遠程教育的理論基礎
        2.3.1 教學理論與現(xiàn)代遠程教育
        2.3.2 學習理論與現(xiàn)代遠程教育
        2.3.3 傳播理論與現(xiàn)代遠程教育
第三章 我國遠程教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
    3.1 我國遠程教育的沿革
        3.1.1 萌芽和準備期
        3.1.2 創(chuàng)建、起步和中斷期
        3.1.3 恢復、繁榮和調(diào)整期
        3.1.4 戰(zhàn)略革新和起飛期
    3.2 我國遠程教育的現(xiàn)狀
    3.3 我國現(xiàn)代遠程教育存在主要問題
        3.3.1 辦學思想和教育觀念問題
        3.3.2 遠程教育理論研究與專業(yè)人才培育的問題
        3.3.3 現(xiàn)代遠程教育資源建設與共享問題
        3.3.4 教學全過程的學習支持服務和教學管理與監(jiān)控問題
第四章 國外及香港地區(qū)的遠程教育與啟示
    4.1 美國遠程教育及啟示
        4.1.1 美國遠程教育的特點
        4.1.2 美國遠程教育的借鑒與啟示
    4.2 英國遠程教育及啟示
        4.2.1 英國遠程教育的特點
        4.2.2 對我國開展遠程教育的啟示
    4.3 印度和香港遠程教育與啟示
        4.3.1 印度遠程教育與啟示
        4.3.2 香港遠程教育與啟示
第五章 現(xiàn)階段遠程教育發(fā)展的對策與建議
    5.1 明確現(xiàn)代遠程教育的定位
    5.2 加強遠程教育理論和實踐人才隊伍的建設
    5.3 加強遠程教育學習支持服務體系的建設
    5.4 加強現(xiàn)代信息技術與課程整合促進資源建設與共享
    5.5 加強政策和法規(guī)制定，規(guī)范遠程教育的管理
    5.6 建立有效的評估機制，保障遠程教育質(zhì)量
發(fā)表論文和科研情況說明
參考文獻
致謝



本文編號：3759192