全國學(xué)習(xí)塾協(xié)會在日本民辦教育培訓(xùn)綜合治理中發(fā)揮著行為指引的作用。該協(xié)會以市場需求為導(dǎo)向,相繼開展了"軟性"規(guī)范的制定和講師、學(xué)習(xí)塾以及安心塾的認(rèn)證等工作。在規(guī)范方面,協(xié)會的規(guī)范體系由內(nèi)部管理規(guī)范、學(xué)員權(quán)益保護(hù)規(guī)范以及認(rèn)證工作規(guī)范等組成。在認(rèn)證方面,講師認(rèn)證由協(xié)會組織筆試和模擬授課,重點(diǎn)解決講師的教學(xué)能力缺乏客觀評價的問題;學(xué)習(xí)塾認(rèn)證由協(xié)會通過現(xiàn)場勘驗(yàn)的方式對學(xué)習(xí)塾運(yùn)營服務(wù)水平進(jìn)行評價;安心塾認(rèn)證則由協(xié)會通過文件審核和現(xiàn)場評估的方式對學(xué)習(xí)塾雇傭關(guān)系情況進(jìn)行評估。中國應(yīng)從制定民辦教育培訓(xùn)管理細(xì)則、厘清民辦教育培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會角色、優(yōu)化民辦教育培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會系統(tǒng)等方面,完善民辦教育培訓(xùn)行業(yè)自律體系。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、日本民辦教育培訓(xùn)治理模式的轉(zhuǎn)變:從政府“唱獨(dú)角戲”到政府規(guī)制與行業(yè)自律“雙管齊下”
二、日本全國學(xué)習(xí)塾協(xié)會的業(yè)務(wù)范圍
    (一) 制定規(guī)范
    (二) 開展認(rèn)證
        1. 講師認(rèn)證
        2. 學(xué)習(xí)塾認(rèn)證
        3. 安心塾認(rèn)證
三、日本全國學(xué)習(xí)塾協(xié)會運(yùn)行的特點(diǎn)
    (一) 運(yùn)行取向:以市場需求為導(dǎo)向
    (二) 運(yùn)行戰(zhàn)略:行業(yè)自律與政府規(guī)制、市場調(diào)節(jié)相結(jié)合
    (三) 運(yùn)行戰(zhàn)術(shù):由易到難, 逐步推進(jìn)
四、啟示與借鑒
    (一) 頂層設(shè)計:在分類管理的前提下, 制定民辦教育培訓(xùn)管理細(xì)則
    (二) 功能定位:民辦教育培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會的主要功能在于為市場主體提供行為指引
    (三) 系統(tǒng)優(yōu)化:民辦教育培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會的轉(zhuǎn)型升級



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