增加課程的適應(yīng)性和選擇性,是過去40年我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。增強(qiáng)課程的選擇性,在義務(wù)教育階段與高中教育階段推進(jìn)策略和進(jìn)度有所區(qū)別。在義務(wù)教育階段,學(xué)校只有單一必修課的狀況得到改變,逐漸建立了必修、選修、課外活動三結(jié)合的課程結(jié)構(gòu),在保證共通性、基礎(chǔ)性的前提下不斷增加多樣性。高中階段則在借鑒國際課程改革有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從課程整體構(gòu)架到學(xué)校課程規(guī)劃指導(dǎo),再到具體選修課程設(shè)置及課程選擇時(shí)間、上課形式等方面,更加突出了課程的選擇性,明確以滿足"不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要"作為課程改革的目標(biāo)。被認(rèn)為最強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)的語數(shù)外三門核心學(xué)科都在改革過程中不斷加強(qiáng)選修課程建設(shè),就是一個(gè)例證。展望未來,課程選擇性還面臨諸多挑戰(zhàn),高考改革后,實(shí)施多樣化的課程有一系列問題需要解決。 

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【文章目錄】：
一、義務(wù)教育階段課程選擇性逐漸增強(qiáng)
    (一) 先允許部分特殊困難學(xué)校有一定的選擇空間
    (二) 接著提出初中階段要開設(shè)選修課
    (三) 再允許“地方安排課程”
    (四) “新課程”之后校本課程、選修課成為改革關(guān)鍵詞
二、普通高中課程逐步滿足“不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要”
    (一) 提出分科性選修與單課性選修概念
    (二) 選修課的類型愈加多樣
    (三) “新課程”之后選修課程的結(jié)構(gòu)與空間再上新臺階
    (四) 新高考大力助推課程的選擇性
三、基礎(chǔ)學(xué)科中選修課比例越來越突出:以語數(shù)外三科為例
    (一) 語文學(xué)科課程選擇性的歷史發(fā)展
    (二) 數(shù)學(xué)學(xué)科課程選擇性的歷史發(fā)展
    (三) 外語學(xué)科課程選擇性的歷史發(fā)展
四、當(dāng)前課程選擇性的挑戰(zhàn)
    (一) 如何解決課程資源有限的問題
    (二) 如何協(xié)調(diào)多樣選擇與共同基礎(chǔ)的關(guān)系
    (三) 如何幫助學(xué)生選擇適合的科目


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3731991