發(fā)布時(shí)間：2022-12-18 02:45

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑;寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。"文章從"微寫作"的讀寫結(jié)合的新方法入手,創(chuàng)新我們?cè)鴳?yīng)用過的引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀一篇課文再去寫出對(duì)這篇課文的感想的模式,以達(dá)到語文教學(xué)中的"有效"和"高效"的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生語文寫作能力。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、何謂語文“微寫作”教學(xué)模式
二、“三寫”教學(xué)方式讓學(xué)生“微寫作”的作品質(zhì)量升華
    (一) 補(bǔ)寫, 展開作文寫作想象的翅膀
    (二) 改寫, 寫作方式靈活運(yùn)用形式多樣
    (三) 續(xù)寫, 讓學(xué)生的作文作品質(zhì)量得到升華
三、寫好微型日記在“微寫作”練習(xí)中讓學(xué)生贏在起跑線上
    (一) 激發(fā)興趣是學(xué)生寫微型日記的好方法
    (二) 教給方法, 提出寫好微型日記的基本要求
    (三) 積累生活素材是寫好微型日記、提高學(xué)生作文寫作水平的根本


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文讀寫聯(lián)動(dòng)教學(xué)探究[J]. 田文豐.  甘肅教育. 2021(21)
[2]初中語文以讀促寫讀寫結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J]. 吳勝全.  考試周刊. 2021(64)
[3]留心觀察，讀寫聯(lián)動(dòng)[J]. 賈秀芹.  學(xué)園. 2021(04)
[4]微型化寫作教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)策略[J]. 何欣.  科技資訊. 2021(01)
[5]基于移動(dòng)新媒體的大學(xué)“微寫作”教學(xué)突破與創(chuàng)新[J]. 趙志新.  北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(12)
[6]“微寫作”在語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用芻探[J]. 趙桂金.  成才之路. 2019(34)
[7]微寫作教學(xué)策略探究[J]. 耿紅衛(wèi),潘勝男.  中學(xué)語文. 2019(01)

碩士論文
[1]初中語文微寫作教學(xué)策略研究[D]. 郭思文.江西科技師范大學(xué) 2022
[2]初中語文共生寫作教學(xué)策略研究[D]. 鄭建聰.閩南師范大學(xué) 2022
[3]讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究[D]. 林素.吉林外國(guó)語大學(xué) 2022
[4]小學(xué)第二學(xué)段語文隨文練筆教學(xué)研究[D]. 于志潔.山東師范大學(xué) 2022
[5]基于讀寫結(jié)合的初中語文微寫作教學(xué)研究[D]. 包思琪.天津師范大學(xué) 2022
[6]初中語文“隨文微寫”教學(xué)研究[D]. 何壘.四川師范大學(xué) 2022
[7]小學(xué)中段微寫作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 張瑞.臨沂大學(xué) 2022
[8]基于初中生語文思辨能力培養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)研究[D]. 王晨.浙江海洋大學(xué) 2022
[9]小學(xué)作文教學(xué)中以讀促寫策略研究[D]. 董玉瑩.遼寧師范大學(xué) 2022
[10]初中語文微寫作教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 張惠冉.內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院 2021



本文編號(hào)：3721174