現(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)前國(guó)際職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)之一,其與教育信息化密不可分。以高職院校電信服務(wù)與管理專業(yè)為研究對(duì)象,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)過程中,創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)徒制下的創(chuàng)新型教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)真正的校企合作。結(jié)合傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)考核方式,提出"四位一體"評(píng)價(jià)體制,并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià),客觀分析培養(yǎng)效果,提高雙元育人的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)校企雙贏。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題源起及設(shè)計(jì)
二、現(xiàn)代學(xué)徒制主導(dǎo)的電信服務(wù)與管理專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 現(xiàn)有教學(xué)模式過于固定化
    (二) 學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏個(gè)性化和自主性
    (三) 學(xué)生的合作意識(shí)淡漠
三、現(xiàn)代學(xué)徒制下的創(chuàng)新型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建
    (一) 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    (二) 多元化電信企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)模式
    (三) 制定科學(xué)的校企融合性考核評(píng)價(jià)機(jī)制
四、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐效果評(píng)價(jià)
    (一) 實(shí)驗(yàn)對(duì)象選取
    (二) 設(shè)計(jì)研究方案
    (三) 翻轉(zhuǎn)課堂下的校企培養(yǎng)效果數(shù)據(jù)分析
        1. 校內(nèi)培養(yǎng)——微課視頻+教師講授+小組合作
        2. 企業(yè)實(shí)訓(xùn)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+導(dǎo)師指導(dǎo)+頂崗實(shí)踐
        3. 校企“四位一體”考核評(píng)價(jià)
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究綜述[J]. 吳晶.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(31)



本文編號(hào)：3693492