教育大數(shù)據(jù)的研究與實踐價值不是為了建立教育的過程數(shù)據(jù)集,而在于幫助教育行業(yè)的利益相關(guān)者從過程數(shù)據(jù)集中發(fā)現(xiàn)隱含的教育關(guān)系,以變革和優(yōu)化教育教學(xué)行為。文章結(jié)合教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用中的已有經(jīng)驗與存在問題的分析,從價值發(fā)現(xiàn)的視角,對如何合理理解和運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)進(jìn)行了探索,構(gòu)建了包含三個層次的價值及其關(guān)系模型,包括由本體共生的表征價值、由交互過程產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)價值以及由多方協(xié)同創(chuàng)生的決策價值等。文章還結(jié)合具體的應(yīng)用實踐,從共建共享數(shù)據(jù)、引導(dǎo)數(shù)據(jù)探索、合理調(diào)節(jié)代價等方面提出了促進(jìn)教育大數(shù)據(jù)價值實現(xiàn)的路徑。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、教育大數(shù)據(jù)的現(xiàn)實存在與價值觀照
三、教育大數(shù)據(jù)的價值發(fā)現(xiàn)與內(nèi)涵解析
    (一) 表征價值:客觀世界的微觀縮影
    (二) 關(guān)聯(lián)價值:假設(shè)證實與新知發(fā)現(xiàn)
    (三) 決策價值:兩種價值的實際效用
四、教育大數(shù)據(jù)的價值層次與實現(xiàn)路徑
    (一) 共建共享數(shù)據(jù), 表征客觀世界
    (二) 引導(dǎo)數(shù)據(jù)探索, 提升關(guān)聯(lián)精度
        1. 視圖分析
        2. 預(yù)測分析
    (三) 合理調(diào)節(jié)代價, 實現(xiàn)精致決策
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3692336