學(xué)習(xí)分析技術(shù)是智慧教育視域下,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教與學(xué)決策與變革的核心動(dòng)力。OIM關(guān)系鏈（Objective/Indicator/Method,即目標(biāo)/數(shù)據(jù)/方法簡(jiǎn)稱）設(shè)計(jì)思想的引入,可以確保學(xué)習(xí)分析的行動(dòng)指向和最后的應(yīng)用成效,激發(fā)對(duì)于在學(xué)習(xí)分析實(shí)施中加以教育學(xué)方法指導(dǎo)的關(guān)注。為此,構(gòu)建服務(wù)于理解學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)估等不同教育問題情境的OIM關(guān)系鏈分析規(guī)則,尤為必要。采用案例元分析法,并選取144個(gè)學(xué)習(xí)分析技術(shù)與知識(shí)（LAK）國(guó)際會(huì)議在2013-2017年期間的學(xué)習(xí)分析應(yīng)用案例,再使用分析目標(biāo)（O）、數(shù)據(jù)指標(biāo)（I）、技術(shù)方法（M）三個(gè)維度、17個(gè)分類指標(biāo),對(duì)這些案例進(jìn)行標(biāo)識(shí),最后基于多重對(duì)應(yīng)分析和聚類分析,提煉出基于OIM關(guān)系鏈的學(xué)習(xí)分析規(guī)則,可為在不同問題情境下目標(biāo)、數(shù)據(jù)和方法之間的分析,提供一般性實(shí)施路徑。研究表明:對(duì)基于OIM關(guān)系鏈的學(xué)習(xí)分析規(guī)則的研究,為今后學(xué)習(xí)分析的實(shí)踐提供新研究視角和技術(shù)路線,并促進(jìn)學(xué)習(xí)分析應(yīng)用的常態(tài)化發(fā)展,提升智慧教育視域下學(xué)習(xí)分析應(yīng)用與實(shí)踐的效能。 

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、OIM關(guān)系鏈的設(shè)計(jì)思想
三、基于OIM關(guān)系鏈的學(xué)習(xí)分析規(guī)則的建構(gòu)
    (一) 研究設(shè)計(jì)
    (二) 研究對(duì)象
    (三) 研究過程
        1. 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備
        2. 聚類分析
        3. 多重對(duì)應(yīng)分析與OIM關(guān)系鏈建構(gòu)策略
四、典型的OIM關(guān)系鏈
五、基于OIM關(guān)系鏈的開放學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)架構(gòu)
六、總結(jié)與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)分析技術(shù)規(guī)范比較研究[J]. 王紫琴,彭嫻,吳砥.  開放教育研究. 2017(01)
[2]大數(shù)據(jù)視角下的學(xué)習(xí)分析綜述[J]. 王良周,于衛(wèi)紅.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2015(03)
[3]學(xué)習(xí)分析:從源起到實(shí)踐與研究[J]. 吳青,羅儒國(guó).  開放教育研究. 2015(01)
[4]學(xué)習(xí)活動(dòng)流:一個(gè)學(xué)習(xí)分析的行為模型[J]. 郁曉華,顧小清.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)
[5]學(xué)習(xí)分析:正在浮現(xiàn)中的數(shù)據(jù)技術(shù)[J]. 顧小清,張進(jìn)良,蔡慧英.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(01)

碩士論文
[1]基于OIM關(guān)系鏈的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析研究[D]. 張瑩淵.華東師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3661066