選取英語專業(yè)三年級兩個教學班作為控制班和實驗班,在控制班實施傳統(tǒng)教學模式,在實驗班實施以教學平臺及網絡為依托、以交互式建構、合作式建構、自主式建構為主要特點的社會建構式網絡化教學模式。通過兩個班的三次測試成績對照和對實驗班的問卷調查與訪談發(fā)現(xiàn),社會建構式網絡化教學模式對學生的學習興趣與翻譯能力產生了積極影響。 

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、理論介紹
    (一) 社會建構主義理論
    (二) 社會建構主義翻譯教學
二、研究設計
    (一) 研究問題
    (二) 研究對象
    (三) 實施方式
三、結果與討論
    (一) 教學效果
    (二) 教學反饋
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建構主義理論新趨勢及其對新媒體時代英語教學的觀照——以警務英語教學為例[J]. 張莉萍.  外語電化教學. 2017(04)
[2]以社會建構主義理念培養(yǎng)職業(yè)譯員——夏威夷大學應用翻譯課取益[J]. 蔣霞,曾路.  上海翻譯. 2017(04)
[3]翻譯專業(yè)本科教學模式建構研究——以社會建構主義理論為基礎[J]. 王天予.  外語學刊. 2017(04)
[4]信息化背景下協(xié)作共享翻譯教學模式探討[J]. 溫建平.  中國翻譯. 2015(04)
[5]網絡信息技術環(huán)境下的翻譯主體性[J]. 徐嵐.  上海翻譯. 2014(04)
[6]支架式教學法在英語翻譯教學中的應用[J]. 肖琳,任志鵬.  教育探索. 2013(11)
[7]課外合作學習對大學生英語自主學習能力影響的實證研究[J]. 徐錦芬.  解放軍外國語學院學報. 2013(05)
[8]基于多媒體與博客(圈)的交互式翻譯教學模式探索[J]. 萬兆元.  電化教育研究. 2012(04)
[9]翻譯教學模式創(chuàng)新探索:社會建構主義視角[J]. 呂世生.  中國社會科學院研究生院學報. 2010(05)
[10]新形勢下英語專業(yè)本科翻譯教學探索——整體建構模式[J]. 李寧.  外語教學理論與實踐. 2010(03)



本文編號：3648782