發(fā)布時(shí)間：2022-02-19 19:25

　　從國(guó)際上看,近年來各國(guó)教育督導(dǎo)體制呈現(xiàn)出獨(dú)立性、服務(wù)性、多樣性以及專業(yè)性的特征。與此相比,我國(guó)教育督導(dǎo)工作在取得明顯進(jìn)展和長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí),也存在一些問題。一是教育督導(dǎo)基層組織的相對(duì)獨(dú)立設(shè)置改革有待推進(jìn);二是教育督導(dǎo)職能的評(píng)估、監(jiān)測(cè)、指導(dǎo)作用有待強(qiáng)化;三是教育督導(dǎo)方式的發(fā)展性、多樣性、開放性有待拓展;四是教育督導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、專業(yè)性和晉升通道有待優(yōu)化。在新時(shí)代要發(fā)揮教育督導(dǎo)作用,必須實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)更"有位""有味""有為"和"有威"。"有位",即保障獨(dú)立性和重要地位;"有味",即完善三位一體的教育督導(dǎo)體系;"有為",即增強(qiáng)方式和手段的實(shí)效性;"有威",即提升督導(dǎo)人員的專業(yè)權(quán)威與工作威信。以這四個(gè)方面的改革為切入口,加快實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)機(jī)制的獨(dú)立化、科學(xué)化、多元化和專業(yè)化。 

【文章來源】：社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3633483